芻論小學班主任如何開展德育管理工作

徐維亞

【摘 要】

隨著目前社會不斷的發展，對人才的綜合素養方面也有更高的要求，并且教育事業的工作初衷已不再僅僅依賴教學，而是逐漸向育人方向發展。而小學階段的學生正處于啟蒙教育的關鍵時期，因此德育工作的有效開展對學生未來發展具有重要作用。同時，班主任扮演一個班級的組織者和教育者，也是學校對學生全面素質培養監督的骨干管理者，因此就自然形成了德育教育工作開展的主要實施者。下文結合我實際工作經驗，針對如何開展德育工作進行如下探討。

【關鍵詞】

班主任 開展 德育工作

小學德育教育是教育中的關鍵，它也是影響學生能夠養成良好習慣的主要因素，但是，一個好的品德不是短時間內形成的，需要在班主任的引導下長期的積累才能夠養成。如果能夠使小學階段的學生具備好的品德，就能夠有效幫助學生日后思想的進步和發展。所以，班主任作為學生的領導者，需要加倍重視對學生德育工作的開展。

一、積極開展德育主體活動，加深學生對德育的認知

目前的德育教育往往已經脫離了社會的發展，有時候雖然班主任對其教育十分的關注，但是學生接受德育的學習也只能在課堂上進行，在課下就逐漸脫離了對德育的應用，致使德育的培養效果遠遠低于預期的目標。所以，班主任開展德育工作應持續漸進地進行，使學生能夠對德育的學習形成良好的習慣，從而真正使德育走進學生的實際生活和學習中。例如，我為了幫助學生養成良好的品德，我會在每月開展一個以德育為基礎的主體活動，讓班級里每一位學生都能夠參加，并且在每月的最后一周的周三，我會讓每位學生上臺針對本月的主體活動，向大家講述一個關于自己在實際生活中的好習慣，或者值得大家學習的亮點，然后我就會根據每位學生所講述的內容評出比較好的德育案例進行獎勵和宣傳，使每位學生都能夠借此為榜樣，在今后學習或者生活中能善于發現身邊值得發揚的小實例，幫助學生提高品德教育的認知能力。通過這樣在每月開展不同主題的德育活動，可以促使學生養成好的學習習慣，并且能夠把身邊優秀的事跡模仿學習，長期以來可以使學生德育能力有一定的提升，同時還能夠幫助班主任順利開展德育工作提供良好的幫助。

二、改變評價方式，為學生樹立好的榜樣

小學時期的學生自尊心特別強，如果當學生犯錯誤的時候，班主任不顧一切地去責怪學生，就會使學生產生反感，影響教育工作的有效開展。所以，班主任應合理的改變對學生評價的方式，積極改變傳統教育工作存在的不足，逐漸指導學生接受教育，使學生能夠心甘情愿地改善自己的不足，讓學生對自己犯的錯誤能夠清晰主動地承認。例如，我班級里有兩位男生，平時總是愛欺負女生，在其他學科教師的勸導下依然不改，嚴重影響了整個班級的學習氛圍和品德發揚的效果。針對這種情況，我沒有直接去批評這兩位男同學，而是采取鼓勵的方式，我對這兩位學生說，男同學應該保護女同學，你們兩個平時表現很不錯，如果你們兩個能夠改掉欺負他人的壞品質，誰能做到我就當著全班同學的面對你們進行表揚，并且給予一定的獎勵。學生聽完后，發現我竟然沒有批評他們，而是很耐心地教導，因此就促使這兩位學生能夠發自內心地自愿改正并認識自己的錯誤，并且還主動向經常欺負過的其他同學當面道歉。經過兩星期以后，通過向班里其他同學處了解到，這兩位學生改變了很多，因此我就實現我對這兩位學生說過的話，當著全班同學的面進行表揚，并且每一位學生給予一定的物質獎勵。通過我這樣的做法，可以向學生樹立言既出行必果的良好品德，為學生起到好的榜樣，從而還能夠幫助提高我的德育工作。

三、借助多媒體技術，協助開展德育管理工作

多媒體已經被教育行業廣泛應用在課堂教學中，因此班主任在開展德育管理工作時，可以借助多媒體向學生普及德育知識，傳播德育精神，讓學生形成良好的德育意識，同時多媒體還能激發學生的興趣，班主任可以要求學生帶著興趣把學到的德育故事應用在實際生活中，從而能夠真正把學到的或者看到的德育事跡融入在生活和學習中，進一步達到每位學生德育素質全面提高的目的。例如，我會在班里每周五的下午利用多媒體，向學生播放不同優秀的品德故事，讓學生把學習到的理論知識與看到的結合理解，形成自己的思想，幫助學生后期心理健康發展奠定良好的基礎。同時，在學生每次觀看完道德視頻故事時，我就會要求學生能夠把看到的想法應用在實際生活周圍，并且在下一次觀看德育故事前，需要每一位學生能夠把自己認為值得學習的內容在實際中的運用情況寫出一篇不少于500字的短文，隨后我會根據每一位學生寫出的內容進行評價，對優秀的文章貼墻展覽，并且對這些學生在最后的考試成績中進行適當加分，當然這并不是不公平的表現，而是在激勵其他學生也能夠向這些具有優秀品德的學生靠攏，使其也能夠有一定的進步，這樣就能夠產生學生之間爭做品德優良的人，為學生后期的發展提供幫助。通過這樣的借助多媒體傳播德育知識，可以有效提升學生對德育知識應用的范圍，可以更好地理解發揚優良品德的重要性，同時還能夠實現班主任德育工作開展的效果。

【結 語】

總之，德育工作在開展過程中很艱苦，還需要班主任能夠具有耐心的設計實施，并且在日常教育工作中，還需要積極地探索新的工作方法去引導學生形成良好德育的信心，加強學生對德育的認知能力，同時還應當善于總結出與學生日常實際生活、班級的實際學習情況的教育方案，從而能夠達到對學生自己或者對整個班集因材施教的效果，只有這樣把德育工作從理論到實際有效轉變，才能真正實現德育工作開展的目標，為學生后期綜合素養良好的發展奠定基礎。

【參考文獻】

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