小學語文作文教學中學生想象力的培養策略

魏揚

【摘 ?要】

在新課改下，小學語文作文教學中學生的想象力的培養已經成為素質教育的首要目標和重要內容。在小學生的作文寫作過程中，要引導學生將豐富的想象力融入到作文教學當中。筆者結合多年教學經驗，總結了幾點培養學生想象力的方法，以期為相關行業的人士提供參考。通過對學生想象力表達的強化，來進行對學生想象力的激發，在創設相應的能引起學生想象力共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學生寫作能力。重點關注學生的寫作過程，加強想象力的融入，幫助學生形成正確的寫作手法。

【關鍵詞】

小學語文 ?作文教學 ?想象力 ?培養策略

小學作文教學是學生在學習中的重要階段，更是對學生語言藝術的一種塑造，小學語文作文教學不能局限于單方面寫作手法的傳授，還要重點培養學生開發想象力，只有將想象力融入到作文當中，學生寫出的文章才會更加豐富。因此，開發學生在語文作文中的想象力，將具有重要的作用和實際意義。

一、強化生活體驗、積累想象力素材

很多學生在作文寫作過程中，寫作手法過于直白，很難將自己的想象力有效的表達。引起這種情況的主要原因是學生無法找到想象力表達的素材。其根本就是學生對實際生活不足，很難從自身形成想象力感知?；诖藶榱颂岣邔W生寫作中想象力的表達，就要相應的增加學生對生活的體驗。通過不斷地對想象力表達素材的積累，來實現在寫作中想象力的融入，使學生的作文創作不會出現沒有靈魂的現象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學生自己抒發心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學當中，對于風景的描寫，我并不局限于使學生重點進行華麗語言的修飾。我更偏向于將學生帶入自然環境，使他們自身體驗大自然的優美，從而讓他們自己創造詞語，雖然很多時候學生創造的詞語存錯誤，但是這種形式可以充分的發揮學生的思維能力以及學生的創造能力。豐富學生語言環境的同時，使學生能夠積累想象力素材。然后我還會對學生進行多媒體教學，通過各種優美的圖片、視頻，來展現更多的風光，豐富學生事業，激發學生的表達欲望和創作欲望，帶動學生自發的想象力融入，進而實現學生想象力的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發、由情而寫。

二、調動學生想象力態度，引導學生形成正確的價值觀

在作文寫作的教學中，教師應該充分將寫作與讀書相結合的形式，在閱讀和賞析優美的句子文章的情況后，使學生從心中產生對美的追求以及想象力的釋放，使學生將心中所想充分的用文字的形式表達出來，還要在一定的程度上給學生觀看現實中的真人真事，體味事件中人物的想象力，并且要結合當下發生的實事來輔助學生進行想象力開發。小學階段的學生，正是活潑好動、想象力十足的階段，這個階段的學生的想象力很容易受到外界因素的扼殺。作為教師我們不僅要關注學生的素質教育建設，也要重點關注學生在想象力上的培養，要了解學生的心里需要，要對學生的進行正確的引導，幫助學生樹立積極的人生態度，并使學生將豐富的想象力通過語言文字的形式進行表達，從而使學生在作文的寫作過程中，提高語文寫作能力的同時，提升自身的素養。真正的將義務教育的目標達成，收到良好的教學效果。

例如，在講授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，我會在課前把教室布置出書中的場景，讓學生們像真正在游玩時一樣，有水流、有小船，我會在一旁講述文中的場景，讓學生融入其中，激發其想象力。之后，我會讓學生將此刻心中的想法寫出來，此時學生會充分的將心中所想象情景用文字的形式呈現出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學生進行示范閱讀。通過種方式，讓學生知道自己在寫作上有什么不足，然后加以改正。在經過這一系列的教學之后，我會布置作業，要學生以學完這篇課文后的感悟，寫一篇真正文章，在文章的中要表達出對自己對自然的想法和對生活的美好憧憬。

三、提高學生寫作技巧，加強融入效果

在想象力豐富，想象力充足情況之下，還要重點關注學生的基礎的寫作能力的培養，使學生能力水平得到加上，保證學生的文字具有足夠的表現力能夠將豐富的想象力表達出來，不使學生用空洞的語言來進行內在情緒的表現。對于一些具有針對性的問題，我會對學生進行重點的培訓，確保學生能夠將想象力，以及正確的生活態度融入到作文的寫作當中，增強融入效果。

在進行人物的表達方面，我會通過各種形式來豐富學生的人物素材庫，使學生對社會中各行業的人的形象都有所接觸，在教學形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分的體現出人物的特點。在作文指導和講評習作時，我鼓勵學生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導學生歌頌現實中的真善美，鞭撻生活中的假丑惡，寫出自己獨特的感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學生都有不同的理解。教師在批閱中，通過與學生不斷地雙向互動，幫助學生明辨是非，豐富感情，增強想象力培養。

指導學生堅持寫“心理日記”是進行小學生語文作文教育培養的一種好方法。因此我引導學生在日記中盡情宣泄自己內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華想象力，這有助于他們克服消極心理狀態，完善自我人格，從而形成健康心理。

【結 ?語】

在實現小學語文作文教學中學生想象力的培養這個目標的過程中，對學生的想象力、態度和價值觀教育都是不可缺少的，語文教師應該努力調動學生的想象力因素，靈活運用多種教學方法和教學手段，優化教學效果，幫助學生形成豐富的想象力、積極健康的人生態度及價值觀，并提升學生寫作能力，增強融入效果。