探究行為習(xí)慣對(duì)提高信息素養(yǎng)的意義

鄭紅

【摘 要】壞的行為習(xí)慣是阻撓信息技術(shù)高效課堂的屏障。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，文章認(rèn)為應(yīng)為學(xué)生樹立好的榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，改變教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地重復(fù)好習(xí)慣，從而為提升學(xué)生信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)和提供保障。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣；信息課堂；意義

目前小學(xué)到高中信息技術(shù)課的設(shè)立是符合新課程改革的，但是學(xué)生在課堂上的一些壞的行為習(xí)慣一直成為阻撓信息技術(shù)高效課堂的屏障。那么，怎樣去改變學(xué)生上信息課的不良行為習(xí)慣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生上信息課的好的行為習(xí)慣，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。下面就上述問題給出個(gè)人的幾點(diǎn)見解。

一、樹立好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣

習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。我們來看看下面的案例。

案例1：王老師高高興興地去上信息課，一進(jìn)機(jī)房，就發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒穿鞋套就進(jìn)機(jī)房了，地面弄得很臟，小王的心情一下變得失落，他負(fù)責(zé)管理機(jī)房，上午才打掃過機(jī)房現(xiàn)在又弄臟了，他不明白因?yàn)榫驮谏弦恢芩辉購(gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生上機(jī)房要戴鞋套，可是同學(xué)們還是沒把他的話放心上，看來要想改變學(xué)生這種壞習(xí)慣僅僅用說教還是不行。于是他大怒，嚴(yán)厲地大聲說：“下一課如果再發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不帶鞋套，就罰他打掃機(jī)房”這時(shí)有個(gè)學(xué)生反駁道：“那你怎么不穿鞋套？”過后王老師反思，覺得學(xué)生說的也對(duì)，我確實(shí)沒有給學(xué)生樹立良好的榜樣呀！于是在接下來的一周，王老師自己也穿了一雙鞋套進(jìn)機(jī)房上課，后來天天如此，慢慢地他發(fā)現(xiàn)這樣的行為比他天天吆喝著讓學(xué)生戴效果要好的多，學(xué)生看到老師都這樣遵守規(guī)范，自己也不好意不照做了。漸漸地王老師發(fā)現(xiàn)就算他自己不戴，學(xué)生也養(yǎng)成了每次上課戴鞋套的好習(xí)慣。由此可見，榜樣的示范作用對(duì)于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要啊！

二、好的學(xué)習(xí)行為，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，但是如果沒有通過學(xué)生與教師的高質(zhì)量的思想和情感的交流、沒有教師的悉心指導(dǎo)與學(xué)生的思維活動(dòng)的參與是無法培養(yǎng)的。怎樣才能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用，這就是筆者接下來要談的問題。

什么是信息素養(yǎng)？筆者認(rèn)為它應(yīng)該包括信息意識(shí)、信息技能和信息倫理三方面。信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)人具有信息需求的意念，對(duì)信息價(jià)值有敏感性，有尋求信息的興趣，具有利用信息為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望。為什么說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)呢？那么請(qǐng)看下面這個(gè)案例。

案例2：我在講“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”這一節(jié)時(shí)，給學(xué)生講解了很多的檢索方法，也舉了很多的例子，但是讓學(xué)生自己練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)方法單一，而且我講什么他們練什么，一些創(chuàng)意都沒有。因?yàn)槭锹?lián)網(wǎng)教學(xué)，所以我很是納悶，到底用什么方法才能讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又不至于這么無聊呢？后來我發(fā)現(xiàn)這是習(xí)慣的原因，因?yàn)閷W(xué)生上信息課大都有這樣的慣病，就是老師做什么他們做什么，思想依賴性太強(qiáng)，沒有自己思考的習(xí)慣。于是我想如果要改變這種狀態(tài)，一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考地習(xí)慣養(yǎng)成。那么我們?cè)趺慈ジ淖儗W(xué)生的現(xiàn)狀呢，主要采取了以下幾個(gè)方法：

1.改變教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生興趣

這節(jié)課分了組，下節(jié)課可能學(xué)生又忘記自己在哪個(gè)組了，組長(zhǎng)也沒有起到很好的領(lǐng)頭作用，一節(jié)課下來課堂亂糟糟。歸其原因無外乎是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成這種合作交流的習(xí)慣。要將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)課堂上，轉(zhuǎn)變學(xué)生思考模式是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是嘴上說說就能形成的，教師可以通過設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，也可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度和措施去鼓勵(lì)學(xué)生積極思考解決問題。

2.堅(jiān)持不懈的重復(fù)是好習(xí)慣養(yǎng)成的有力跳板

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣； 90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣性的動(dòng)作；同樣道理，任何一個(gè)想法，重復(fù)21天，或者重復(fù)驗(yàn)證21次，就會(huì)變成習(xí)慣性想法。所以，一旦有了好的學(xué)習(xí)行為我們一定要加以重復(fù)，直到形成好習(xí)慣為止才算是成功。

三、好的行為習(xí)慣，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)提供保障

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。提高學(xué)生信息素養(yǎng)的前提必須是學(xué)生具有很好的道德素養(yǎng)。否則掌握再多的信息技能也是沒有意義。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這兩者必須同時(shí)進(jìn)行，不能孤立地實(shí)施某一方面，缺一不可，相輔相承。

案例3：在高中必修第六章講到信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)坐不住了，雖然用軟件控制了學(xué)生們的機(jī)器，但不少學(xué)生設(shè)法退出控制。所以我覺得這一節(jié)課利用一些案例去提高學(xué)生判斷善惡、是非、美丑的能力，使學(xué)生能自覺地選擇正確信息，抵制網(wǎng)上垃圾信息是非常有用的。因?yàn)橹挥腥フJ(rèn)知才會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生情感，重視把信息道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成良好的信息道德行為習(xí)慣。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)該是不斷變化著的。所以信息技術(shù)課上學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)容也應(yīng)隨之變化，不僅是會(huì)用一些常用軟件，掌握一些上網(wǎng)技巧，而是要在掌握基本信息技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)篩選信息，辨別信息，評(píng)價(jià)信息，創(chuàng)造性的使用信息，提高分析問題，解決問題的能力。在上信息課時(shí)我們應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的信息素養(yǎng)才是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有力保證。

【參考文獻(xiàn)】

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