中學生《未成年人保護法》認知情況調查研究

劉逸軒

摘 要 本文以北京市東城區中學生為調查對象，通過查閱資料、問卷調查、統計分析等方法，研究了中學生對《未成年人保護法》的了解情況、了解法律知識的渠道、維護自身權益的意識，并針對存在的問題提出要做好學校、社會和家庭共同對學生的法治教育，使之形成對《未成年人保護法》宣傳教育的合力，取得實效。

關鍵詞 中學生 《未成年人保護法》 認知情況

中圖分類號：D922.7

文獻標識碼：A

一、調查研究背景

《中華人民共和國未成年人保護法》（以下簡稱《未成年人保護法》）是我國為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益而制定的重要法律，分總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任、附則共7章72條。自2007年6月1日起施行，對維護和保障未成年人的合法權益起到了無可替代的重要作用①。但由于部分中學生對《未成年人保護法》了解不夠深入，引發了許多未成年人的合法權益受到侵犯的案件，同時未成年人犯罪的行為也時有發生。通過研究北京市東城區中學生對《未成年人保護法》的認知情況，提出對中學生進行法治教育的措施和建議，使中學生更好地了解什么是違法和犯罪，哪些行為構成違法與犯罪，也就是要使中學生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，同時，讓他們懂得拿起法律武器維護自己的合法權益。

二、調查對象和方法

（一）調查對象

本次調查的對象是北京市東城區第171中學、第166中學、第142中學和第54中學等4所中學的部分中學生，共374人，全部是14-18歲范圍內且能接受調查的未成年人。男女比例1.01：1，14-16歲人數86人，占比30.9%，17-18歲人數192人，占比69.1%，如表1所示。

（二）調查方法

1.文獻研究法。從本文所要論述的課題著手，通過中國知網、百度文庫查閱與課題相關的文獻資料，作為研究課題的理論支撐，進行資料整合，并結合北京市東城區中學的實際情況，提出了自己的觀點，進行分析研究，明確了研究重點和研究方法。

2.問卷調查法。本次調查采用自主設計調查問卷隨機抽樣調查的形式開展。共派發了400份問卷，回收384份，回收率96%，有效問卷374份，有效率達97.4%。采用Microsoft Excel 工作表錄入數據，統計數據并做頻次分析，得出調查數據的分布范圍和百分比。

三、調查結果分析

（一）基本情況

從調查數據看，受調查者中31.6%表示對《未成年保護法》充分了解，48.1%表示基本了解，20.3%表示幾乎不了解，表明大部分中學生知道《未成年保護法》，但還需要深入學習和接觸。從年齡結構看，17-18歲的受訪者中對未成年人保護法充分了解的占比為24.8%，比14-16歲的高出4.1個百分點;基本了解的占比為55%，比14-16歲的高22.2個百分點，表明隨著年齡的增長對未成年人保護法的了解增多。從性別看，33%的男生對未成年人保護法充分了解，比女生高3.1個百分點;13.8%的男生對未成年人保護法幾乎不了解，比女生低13.1個百分點，說明男生比女生對未成年人保護法了解的更多、更感興趣。如表2所示。

（二）中學生對《未成年人保護法》的了解情況

為全面了解中學生對《未成年人保護法》具體條文知識的了解情況，根據《未成年人保護法》的具體內容，從總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護等5方面內容設計了與學生學習生活息息相關的題目，做了有針對性的調查。

調查顯示，15.6%的學生表示進入高中后，沒有接受過學校關于《未成年人保護法》的普法宣傳教育;部分學生對《未成年人保護法》具體條文內容不了解或了解模糊;9.2%的人不知道用人單位不可以招用未成年人工作;66.5%的人不清楚未成年人是指未滿18周歲的公民;12.1%中學生不知道父母或其他監護人虐待、遺棄未成年人會觸犯法律;66.5%的人不知道未成年人犯罪案件應該不公開審理;22.6%的中學生認為學校可以開除未成年學生。

通過以上數據可以看出，即使在教育水平較發達的北京市東城區，仍然有一部分未成年人未能接受到良好的法治教育，對《未成年人保護法》了解掌握的不夠深入，不能通過法律手段維護自身權益。還需要加大宣傳力度，教育中學生學習并運用這部法律來維護自身合法權益。

（三）中學生了解法律知識的主要渠道

調查顯示：受訪者中有49.7%的通過手機、電腦等網絡途徑了解法律知識，占比最高;37.4%的受訪者通過電視播放法制節目及新聞報道的途徑了解法律知識;40.1%通過學校教育了解法律知識;通過自己看報刊書籍、家庭教育和社會宣傳途徑了解法律知識的分別為12.8%、13.4%和31%，如表3所示。這表明學生了解法律知識的途徑呈現多樣性。隨著進入“互聯網+”時代，網絡與中學生的日常生活和學習的相關度越來越高，學生通過網絡了解《未成年人保護法》等法律信息的方式越來越多，手機、電腦等可上網工具成為中學生了解法律知識的最重要途徑。

（四）中學生維護自身權益的意識

1.運用法律手段維護自身合法權益。調查結果顯示：有56.7%的中學生表示在自身的合法權利受到侵犯時會向政府求助或投訴，55.1%的中學生表示會向家長求助，20.3%的中學生表示會向學校求助。同時，有75.9%的中學生表示會通過宣傳《未成年人保護法》的相關知識來呼吁家長、教師遵守法律，維護自身的合法權益。說明，中學生的法治觀念和法律意識逐步提高，大部分受調查者表示會在現實生活中運用所學法律知識維護自身合法權益。也存在一部分自我保護意識不強，法制觀念淡漠的學生。

2.人民警察和父母是中學生心中最信任的人。調查結果顯示，在遇到困難或危險時，57.8%的中學生表示會向人民警察求助，55.1%的中學生會向父母或朋友求助，16.1%的中學生自己解決。這充分說明，在大力開展社會主義法制教育的今天，人民警察作為國家法律法執行者和法律尊嚴的捍衛者，受到多數中學生的信賴，可以體現出法律是維護社會安全和公平公正的重要手段。

3.保護個人隱私的意識較強。調查結果顯示：85.6%的中學生認為老師不得披露未成年人的個人隱私;97.9%的中學生認為老師不可以翻看學生的信件、電子郵件;46.5%的中學生認為學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護未成年人;95.2%的中學生認為老師輔導的作文，公開發表時不可以只署老師的姓名。以上調查顯示，大部分中學生有較強的隱私保護意識，局面喜人。

四、結論與建議

上述問題反應出：經過多年的普法教育，北京市東城區大部分中學生對《未成年人保護法》有一定的了解，仍然有部分中學生對《未成年人保護法》的主要內容和重要意義不了解或了解模糊，不能較好地運用《未成年人保護法》的有關法律知識保護自身的合法權益。這說明，目前還存在學校教育和家庭教育、社會教育脫節的現象。為此，建議學校、家庭和社會各方面要積極配合參與，使《未成年人保護法》宣傳教育形成合力，取得實效。

1.學校應該以培養學生對法律的興趣為目的，通過多種途徑開展普法宣傳教育，鼓勵學生學習法律知識。根據中學生成長發育的特點、認知和接受能力，充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。學校不能濫用職權，不能任意開除學生或對學生施以暴力，應該教育學生、尊重學生、保護學生豎。

2.家庭在培養孩子的法治觀念方面起著重要作用，父母應有意識地對孩子進行法律知識和常識教育。將生活中發現的違法案例講給孩子聽，教會孩子辨別是非，增強法制觀念。讓孩子了解自己的合法權益，提高孩子自我保護意識和能力。如果孩子表現出違法苗頭，要及時發現并予以教育、指正，不可任其肆意發展③。

3.全社會應當學習并宣傳法律知識，樹立尊重、保護、教育未成年人的良好的社會風尚，關心、愛護未成年人。不傷害未成年人的身心健康，不侵犯未成年人的合法權益，為未成年人提供合理有用的幫助應當是全社會的責任④。

注釋：

①周坤仁.全國人大法律委員會關于《中華人民共和國未成年人保護法（修訂草案）》修改情況的匯報——2006年10月27日在第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議上.中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會公報.2007（1）.15-17.

②麻國安.未成年人保護法對學校的現實意義——以校園暴力為視角.思想理論教育.2007（18）.34-39.

③陸士楨.預防犯罪，家庭是第一道防線.少年兒童研究.2012（21）.19-22.

④劉瑩.改革開放以來中國普法教育之嬗變.西南交通大學.2013.