如何處理全面發展和個性發展的關系

燕新

我們經常會看到“全面發展”和“個性發展”這樣的教育術語，不知道全面發展和個性發展是不是矛盾？在教育過程中如何正確認識和處理兩者的關系？

人的全面發展是指人的各種基本素質和能力得到盡可能多方面的發展。這在我國《憲法》和《教育法》中都有明確的闡述，即“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”，“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。個性發展是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，是個人內在潛力的張揚。

從邏輯上看，全面發展和個性發展不是對立的。全面發展在本質上反映的是人的發展在德、智、體、美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發展。而個性發展是個體在需求、生活習慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同于他人的穩定的特殊性，其對立面是共性。

全面發展是個性發展的基礎和前提。全面發展要求培養學生達到國家在德、智、體、美等基本范疇規定的所有受教育者都應達到的基本標準，最終實現身心和諧發展。個性發展也必須以尊重基本的道德價值規范、遵守國家法律為基礎和前提，是在全面發展基礎上的選擇性發展。

因此，教育是要培養全面發展而富有個性的人，既德才兼備又保持個性。這種教育觀應貫穿

于教育發展的全過程。

從辦學理念上，全面發展要求每個學生的德智體美等基本素質都得到提高。而個性發展要求教育要顧及每個學生身心發展的特點，因材施教，使學生的興趣和特長得以不斷生長。

從教育內容上，全面發展注重傳授德智體美等方面知識，注重各學科基本知識的記憶和理解。而個性發展是在注重學習知識的基礎上，更加重視學生德性的培養，思維能力的提升和良好學習習慣的養成等。

從課程設置上，全面發展要求按照學科體系針對所有學生開設一般性課程。而個性發展側重在開設一般課程的基礎上，更加注重開設各種選修課，以滿足學生的興趣愛好及科學精神的探索和實踐能力的提升等需求。

從學校管理上，全面發展要求學校在管理上實施整齊劃一的統一管理，以使學生在德智體美等方面達到國家規定的一般性要求。而個性發展則要求實施彈性管理，給學生的興趣和特長留有充足的空間。

從教育評價上，全面發展要求以分數統一量化評價學生發展的基本素質，以達到國家設置的課程評價標準。而個性發展則要求引入多元評價標準，改變過于注重考試成績的單一評價方式，引導學生的多元發展。

總之，全面發展和個性發展是辨證的統一體，只有正確認識和處理全面發展和個性發展的關系，才能在教育的實踐中真正培養出全面發展且保持個性的人才。