如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣

黃玉仙

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)提出具體要求。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣將有助于課堂效率的提高。然而，現(xiàn)階段小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不善于傾聽(tīng)的現(xiàn)象甚為嚴(yán)重。小學(xué)任課教師要明確要求、制訂規(guī)則、激發(fā)興趣、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;小學(xué)生;傾聽(tīng)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流”，對(duì)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”的具體要求是：第一階段，學(xué)生們需學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話，領(lǐng)會(huì)講話的主旨要義;第二階段，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)要加深理解，不理解之處應(yīng)積極向他人請(qǐng)教;第三階段，認(rèn)真、耐心聽(tīng)他人說(shuō)話的過(guò)程中要積極思考，可抓住他人說(shuō)話要點(diǎn)并進(jìn)行概述，結(jié)合自己觀點(diǎn)積極參與討論，發(fā)表自己意見(jiàn)與看法。課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，培養(yǎng)其良好的課堂傾聽(tīng)習(xí)慣可極大提升課堂教學(xué)效率。然而，走進(jìn)課堂時(shí)，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

一、明確要求，引導(dǎo)傾聽(tīng)

學(xué)生們?nèi)绾尾拍茏龅秸J(rèn)真傾聽(tīng)呢？教師應(yīng)明確要求學(xué)生做到“三到”和“四心”。“三到”即眼到、耳到、心到。“眼到”是指教師在說(shuō)話和打手勢(shì)時(shí)，學(xué)生眼睛應(yīng)盯著教師;“耳到”是指學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聆聽(tīng)教師提出的問(wèn)題和要求，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言;“心到”是指課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)積極地探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“四心”則為傾聽(tīng)時(shí)要專(zhuān)心、耐心、虛心和用心。專(zhuān)心即聽(tīng)教師或同學(xué)發(fā)言時(shí)，心無(wú)雜念;耐心即聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴，尤其是其他同學(xué)發(fā)言有誤時(shí)，不宜直接打斷他人發(fā)言，需等他人發(fā)言完畢后以適當(dāng)方式指出;虛心即能虛心接受老師或同學(xué)的不同意見(jiàn);用心即聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)選擇性吸收。最后教師還需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，辯證思考，不能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)他人意見(jiàn)。

二、制訂規(guī)則，訓(xùn)練傾聽(tīng)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。課堂上，學(xué)生的許多行為看似無(wú)關(guān)緊要，如趴在課桌上、手托腮、轉(zhuǎn)著筆、閉著眼睛聽(tīng)課，這些習(xí)慣會(huì)隨著時(shí)間推移而分散其注意力，部分學(xué)生則由上述狀態(tài)逐漸進(jìn)入昏睡。因此教師需制訂好學(xué)習(xí)規(guī)則。①上課后學(xué)生需在自己座位上坐好，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);②課堂上聽(tīng)教師講課時(shí)不搞小動(dòng)作，不講小話，不東張西望，不影響他人學(xué)習(xí);③課堂發(fā)言先舉手，面向大多數(shù)同學(xué)，用普通話，聲音響亮，同學(xué)發(fā)言時(shí)需仔細(xì)傾聽(tīng);④小組學(xué)習(xí)討論時(shí)，發(fā)言聲音適中，小組同學(xué)聽(tīng)清即可，需積極發(fā)表自己的意見(jiàn);⑤課堂練習(xí)遇到困難，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。結(jié)合各年級(jí)段有針對(duì)性地建立學(xué)習(xí)規(guī)則，對(duì)培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣具有明確指導(dǎo)性和實(shí)用性。

三、激發(fā)興趣，樂(lè)于傾聽(tīng)

興趣是最好的老師。小學(xué)生的意志力比較差，缺乏耐心和毅力，若課堂中內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生容易走神，聽(tīng)得不認(rèn)真。因此，教師要精心準(zhǔn)備好每一堂課，積極挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容感興趣，激發(fā)他們傾聽(tīng)的興趣。如在教學(xué)《好伙伴》一文時(shí)，教師問(wèn)：“誰(shuí)是你的好伙伴？為什么說(shuō)他（她）是你的好伙伴？”學(xué)生七嘴八舌地就說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“王紅是我的好伙伴，她經(jīng)常和我一起打籃球”;有的說(shuō)：“李明是我的好伙伴，他天天教我做作業(yè)”;緊接著，教師問(wèn)：“課文《好伙伴》里誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？”此時(shí)，學(xué)生認(rèn)真地默讀課文，不一會(huì)兒就能概括出課文的大概內(nèi)容。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，四十分鐘學(xué)習(xí)過(guò)程中極易分心。在小學(xué)課堂中需應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?lì)方法。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)是充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的重要手段，也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要方法。教師在小學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的引導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)多給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。如 “掌聲送給他！”“你有一雙金耳朵，這么小的區(qū)別都找出來(lái)了！”……一句贊揚(yáng)、一次掌聲，可以讓學(xué)生們品嘗努力學(xué)習(xí)的喜悅，收獲學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感，學(xué)生也將在學(xué)習(xí)過(guò)程中更愿意傾聽(tīng)。

小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)既是習(xí)慣的養(yǎng)成，更是意志的磨煉。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并非一朝一夕可完成，它需要教師日常監(jiān)督與提醒，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的教育過(guò)程。在日常教學(xué)中，教師需保持一定的敏感度，積極適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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