幼兒的繪畫與思維訓練

周潔

摘 要：繪畫可以發展幼兒的觀察力、想象力、記憶力、感受力和認知能力，能激發幼兒自由表達自己思想的欲望，從而發展幼兒的創造性和思維個性。近年來，我一直從事學前班美術課教學工作，在繪畫教學中，十分重視幼兒的思維訓練。幼兒美術課教學的重點應該是創造意識的啟迪，通過繪畫指導幼兒如何思考，在教學中，主要遵循以下幾個原則。

關鍵詞：繪畫 幼兒 思維訓練

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

幼兒時期是人類大腦成長和智力發展的黃金季節，在大力倡導素質教育的當前，如何開展好這一關鍵時期的教育教學，是我們每一位幼教工作者的首要責任。科學家研究證明人們的左腦與右腦得到平衡協調發展，人類的創造和潛在的智慧將得到空前開發。在具體的創造過程中，人們主要依靠大腦的思維，而幼兒時期，形象思維起著關鍵作用，它需要創造性想象的積極參與，并常常伴隨著靈感狀態，這種思維方式表現在幼兒身上最為突出的方面是繪畫。幼兒的思維以形象思維為主，而繪畫的根本在于發展形象思維。

一、培養幼兒興趣，使其有學習的愿望

在繪畫教學中，首先要引導幼兒對所畫的內容和形象有強烈的興趣，如：在教幼兒畫《青蛙和蝌蚪》之前，先給他們講《小蝌蚪找媽媽》的故事，引起他們的興趣和好奇心，小蝌蚪長的什么樣子？它們的媽媽青蛙又是什么樣子？從而激發他們想要學畫的愿望。通過先娛目動情，然后再激思勵志，用童心去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式激發他們創作的欲望，讓他們頭腦中有鮮明清晰的形象。其次，在教學中要有豐富多彩的認知活動。如在畫《美麗的春天》時，帶領孩子們到公園去觀察山杏花是怎樣由含苞到開放的，楊樹和柳樹的葉芽有什么區別，樹葉都有什么樣的形狀等等，通過觀察，幼兒會加深對春天景色的印象。再比如在畫《小猴子》的時候，先帶幼兒到動物園觀察小猴子的生活習性，動態變化，這些認知活動能夠讓幼兒從小就知道大自然和人們的生活是繪畫創作的源泉。另外，還應配合教學開展游戲活動，讓幼兒在娛樂中增長知識。如在教幼兒畫《堆雪人》時，先領孩子們在雪地里一起玩堆雪人的游戲，讓孩子們觀察雪在手里的變化，從而加深幼兒對雪的認知。總之，在繪畫教學中，可以采用多種手段，如聽音樂，講故事，玩拼圖，做游戲等活動，增加幼兒對所畫內容的體驗和認知，培養幼兒繪畫的興趣。

二、尊重幼兒的思維特點，鼓勵幼兒自我發現、自我創造，大膽作畫

幼兒早期的思維離不開形象的支持，他們需要靠直覺行動思考，教師應尊重幼兒的思維特點，不斷開拓幼兒的思路，讓他們的思路越來越活躍。在教學中，讓他們無拘無束地自由想象，給所畫物體注入生命和情感，特別是用主觀情緒化的手法畫一些動物和人物。在幼兒繪畫過程中，經常出現一些新穎、離奇、夸張、變形且有豐富想象力的作品：有一次在畫《藍天白云》時，有兩位小朋友畫出了紅云彩，告訴我說是火燒云，面對孩子經過自己發現、自己選擇畫出的有趣形象，即使畫的不好，我也不會橫加指責，諷刺嘲笑，而是及時鼓勵幼兒的好奇心，維護幼兒的自尊心，掃除他們作畫時的心理障礙，毫無顧慮地按自己的想法去畫，這樣能取得事半功倍的良好效果。

三、尊重幼兒的學習特點，尊重幼兒的個性思維

在美術教學中，通過活動和親身實踐調動幼兒的學習興趣，激發幼兒的學習動機，讓幼兒愉快地接受教育，成為學習的主人。如教幼兒掌握人體結構和動態時讓幼兒做操、跳舞互相觀看；教幼兒畫小雞時，讓他們觀察小雞、觸摸小雞，與他們玩老鷹捉小雞的游戲，這樣幼兒會學習主動，興趣強烈，在動手動腦的實踐活動中獲得多方面素質的提高。

在教學中要尊重幼兒的個性思維，鼓勵幼兒的奇思妙想，好奇心，興趣傾向，讓每個孩子都得到有效的提高。有的幼兒膽小，不敢或很少提出問題，不愿動腦筋，常常壓抑自己，教師要通過繪畫，鼓勵他們大膽表達自己的想法，多給他們展示自己的機會，當他們取得成功時，教師要及時加以贊揚，提高他們的自尊心、自信心及學習的主動性和創造性。

四、教學內容和教學方法要有科學性

在幼兒美術課教學中，教學內容和教學方法要適合幼兒繪畫年齡發展階段和生理成熟程度，要有益于幼兒的身心健康和精神需求。

幼兒時期，繪畫教學的內容強調的是基礎知識、基本技能，創造意識的啟迪和審美情趣的培養。主要是掌握線、形和簡單的繪畫工具、材料以及簡單的組織畫面的能力。

繪畫方法以形象思維訓練為主，指導幼兒如何思考，拓寬思路。學習一段基本形后，讓幼兒用形象思維的方法發散、概括，如畫圓形，讓幼兒畫出多種圓形物，并比一比誰畫的數量多且新穎。如學會畫一種姿態的動物，就會畫出多種姿態的動物，讓幼兒先有眼中之物，再變為腦中之物，然后是手中之物。

繪畫是一種智力活動，既有思維，又有表達，教師要教幼兒先會想再會畫，也就是思維在先，表達在后。所以，在教學中不能只重視技巧表達，而忽視思維訓練。

五、合理公正地評價幼兒的作品

在幼兒繪畫教學中，評價是一個重要環節。但由于幼兒年齡較小，相對應的繪畫水平也偏低，因此教師在評價幼兒作品時也要較低標準，并著重激發孩子們的興趣，開發潛能，訓練思維。幼兒教學要面對的是全體幼兒，必須使每位幼兒都接受到藝術教育。

讓幼兒人人參與，積極發表看法，每次繪畫結束，我會把幼兒的作品全部貼出來，讓孩子們互相審視交流，七嘴八舌地評論，孩子們經過審視、對比，心理自然會明白，誰的顏色搭配的好，誰的構圖有主有次，誰的新穎有趣，自己有哪些不足……通過大家的品評，孩子們的自信、自強和自愛逐步增長，他們的創造力會更強，繪畫更有動力。同時，在品評過程中，幼兒大腦的思維也得到了訓練和培養。

總之，在幼兒美術課教學中需要加強對幼兒思維訓練，通過游戲的形式激發孩子的興趣，然后將繪畫與其它學科有機結合，不僅能夠提升幼兒的繪畫水平，還可以有效訓練他們的思維。以全面提高幼兒素質教育為基礎，培養敢于創新，有豐富情感和審美情趣的新一代。

參考文獻

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