巧借優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，啟迪小學生的創(chuàng)新意識

葛海燕

摘 要：科技創(chuàng)新大賽的舉行推動了青少年科技活動的蓬勃開展，培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了青少年的科技素質(zhì)。但近幾年來，某些地區(qū)和學校對學生的科技輔導較少，學校的支持力度不夠，找不到合適的輔導載體等問題較突出。 歷屆優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品集是青少年科技創(chuàng)新成果最集中、最高效的體現(xiàn)之一。要巧借優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，從“多看”入手，以“多思”為橋梁，以“多做”為著力點，逐步喚醒學生的問題意識和創(chuàng)新意識，從而不斷提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)意意識 多看 多思 多做

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

學校是青少年樹立科學思想、培養(yǎng)科學精神、了解科技知識、掌握科學方法、提升科學素養(yǎng)的主要陣地，而歷屆優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品集是青少年科技創(chuàng)新成果最集中、最高效的體現(xiàn)之一。通過分析創(chuàng)新作品的分類、創(chuàng)新點和相關知識，有助于從實際出發(fā)，普及創(chuàng)新大賽的相關內(nèi)容，幫助學生了解及掌握科技創(chuàng)新的相關知識，提高學生積極思考的意識，從“多看”入手，以“多思”為橋梁，以“多做”為著力點，逐步喚醒學生的問題意識和創(chuàng)新意識，從而不斷提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

一、從“多看”入手，大“量”了解科技創(chuàng)新大賽的相關內(nèi)容

1.科技創(chuàng)新不等于“手工制作”

從學生每年交上的作品來看，很多學生不知道如何進行科技創(chuàng)新，簡單地以科技創(chuàng)新就是科技作品，自己又不知道如何創(chuàng)作科技作品，于是就借助網(wǎng)上搜索引擎，搜索“小學生科技創(chuàng)新作品”，根據(jù)自己的興趣和能力在搜索結(jié)果中挑選一個“科技創(chuàng)新作品”進行“制作”，把體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的作品硬生生做成了體現(xiàn)學生沒有創(chuàng)新能力的“手工制作”。

2.科技實踐活動也能體現(xiàn)科學創(chuàng)新

一談到科技創(chuàng)新，學生們，甚至某些老師的第一反應就是必須得有“制作”出來的科技作品，不“做”點什么，好像就不是科技創(chuàng)新。

3.科幻畫更多展示的是未來科技

許多學生畫的科幻畫其實沒有科幻畫的特點，只是簡單的繪畫，或者其中體現(xiàn)的科學知識已經(jīng)不是對于未來的科學設想而是已經(jīng)變成了顯示。

學生出現(xiàn)的以上問題，主要是由于對科技創(chuàng)新的概念和分類不清造成的。可以借助往屆獲獎名單來進行普及。比如第31屆科技創(chuàng)新大賽的獲獎名單（學生）包括了青少年科技創(chuàng)新項目獲獎名單、青少年科技實踐活動獲獎名單和少年兒童科學幻想繪畫獲獎名單等。

二、以“多思”為橋梁，高“質(zhì)”發(fā)現(xiàn)獲獎作品中的科技創(chuàng)新點

如果說“多看”是讓學生從“量”上把握科技創(chuàng)新作品的大致分類，那么“多思”就是從“質(zhì)”上讓學生明白獲獎作品之所以能獲獎的科技創(chuàng)新點，是從微處入手，“解剖”其潛藏的內(nèi)在要訣。通過帶領學生集中分析幾篇同類型的獲獎作品，找出他們的共同點和創(chuàng)新點。

1.獲獎作品都體現(xiàn)了“問題意識”

我們來看這些獲獎的作品：《汽車車門開啟安全防護系統(tǒng)》《超炫智能吸霾機》《智能路燈控制系統(tǒng)》等，它們都是從不同的領域提出的自己對當前問題的思考和解決方案。有的是感到了生活中的不便，進而想辦法進行解決；有的是不明白為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從而進行探究；還有的是想對當前的解決方案予以優(yōu)化，以便更好地服務社會。這些方案的形成，追根究底來源于生活中的種種問題和對問題的有效思考，把日常生活中遇到的問題變?yōu)橐粋€個“奇思妙想”。比如，心疼媽媽打掃衛(wèi)生太辛苦，水壓清掃機器人的設計應運而生；練完書法后洗毛筆不方便，有學生便發(fā)明了超聲波毛筆清洗器……

2.運用科學的方法

有好的科技創(chuàng)意很重要，但如何將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實離不開科學的方法。以科技創(chuàng)新實踐活動為例，教給學生如何實踐自己的創(chuàng)意。科技實踐活動方案應該包括以下幾方面：

2.1明確的選題目的。所設計的活動，主題應根據(jù)當?shù)氐臈l件和可行性，對當?shù)亟逃⑸a(chǎn)、經(jīng)濟和科學文化等其中一方面或幾方面的發(fā)展有一定的意義。

2.2完整的實施過程。活動在實施時，有系統(tǒng)完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結(jié)評價。

2.3.完整的活動內(nèi)容。包括活動計劃、活動記錄（時間、地點、內(nèi)容、參加人、參加人數(shù)）、活動照片、新聞報道等。

2.4確切的實施結(jié)果。由活動負責人（或主要參與者）以文字的形式，將活動結(jié)果敘述清楚。文字應簡練，可根據(jù)實際情況輔以必要的圖片加以說明。

2.5實際收獲和體會。包括青少年參加活動的體會、活動的宣傳教育覆蓋面，活動體現(xiàn)的社會效益，對今后有關工作的建議等。

三、落實到“多做”，逐步提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

在大賽評審標準中提出了“三自”和“三性”原則：自己選題、自己設計和研究、自己制作和撰寫、科學性、創(chuàng)新性和實用性。正是由于“三自”和“三性”的評審標準，要鼓勵學生做到以下三點：

1.記錄自己的“為什么”

生活的進步靠的是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新來源是生活。要教給學生的應該是一雙觀察生活的眼睛和對科技追求源源不斷的興趣。學生的思維活躍，生活中的小疑惑也真不少，許多科技創(chuàng)新都隱藏在這些小問題中，要及時記錄下自己的“為什么”，進而沿著這些“為什么”，進行更深入的研究，可能一項影響深遠的發(fā)明就是從這些“為什么”中來的呢！

2.主動探索“怎么做”

有了“為什么”而不繼續(xù)深入研究，那“為什么”也只能是一個個問號，只能是頭腦中一個普通思維火花，形不成偉大的發(fā)現(xiàn)，也成不了改變?nèi)藗兩畹捏@嘆號！要指導學生如何查閱資料，如何將資料進行整合，怎樣進行實驗，組織科學實驗活動并做報告等，讓學生真正將想法變成實踐。

3.積極展示“做了什么”

學校要以“活動”為抓手，開展各項科技創(chuàng)新活動和競賽，比如“小小科技制作展示臺”“我的科學新發(fā)現(xiàn)”等活動，為學生實踐自己所學到的科學知識和想到的科學問題提供實踐的平臺，以各種方式來展示成果、激勵發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)興趣。讓學生通過不斷地去做、去實踐、去學習、去修正，逐步提升科學素養(yǎng)和科學能力。

青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行推動了青少年科技活動的蓬勃開展，培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了青少年的科技素質(zhì)。學校和科技輔導員可以巧借優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，從“多看”入手，大“量”了解科技創(chuàng)新大賽的相關內(nèi)容；以“多思”為橋梁，高“質(zhì)”發(fā)現(xiàn)獲獎作品中的科技創(chuàng)新點；落實到“多做”，逐步提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。