小議如何提高高中生的物理探究能力

沈英

摘 要：伴隨著新課程改革的發展和演進，探究性學習作為一種新穎獨特的方式走進各學科的課堂教學之中，成為學生學習效率和質量提升的重要方式，在學生探究能力的培養方面發揮著不容忽視的影響力。高中物理教師以本學科的教學實際為出發點和落腳點，深入地研究探究性學習在課堂教學中的運用，有效地開展多樣化的教學模式，針對學生的具體情況，設計多元化的學習方式，以提高學生的探究能力為主旨，對于提升學生的物理綜合素養進行探究和實踐。

關鍵詞：提高 高中生 物理 探究能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

新課程改革的深入實施、素質教育的全面推進，為新課程標準的廣泛應用，創造出有效的教學條件和實際，尤其是探究性學習的融入和整合，促使學生的探究能力和素養日益攀升。作為高中物理教師要以新課程標準為開展教學活動的依據，有效地提高學生的探究能力，切實研究與學生實際相符合的教學方式，認識到學生探究能力的培養不僅是科學、嚴密的思維方式的形成過程，更是學生綜合學習能力提高的基本技能，要以舊知識為基礎，為新知識搭建共同探究的氛圍，引導學生全面地掌握物理知識的真諦，提升學生對物理知識的運用能力，實現知識的遷移和延伸，在學習舊知識中有效地解決新知識，將解決問題的能力、發現問題的思考能力綜合在一起，真正實現探究能力的提高。那么，在具體的高中物理課堂教學中，如何提高學生的探究能力呢？

一、結合高考試題全面考核學生的探究能力

研究表明，學生的探究能力是知識整合、匯總和歸納學習過程，是探究素質、實踐能力和核心素養全面結合的結果，而高中生的探究能力集中體現在高考試題中。對于新新課程改革下的高中物理課堂來說，學生探究能力的培養和挖掘，主要體現在高考試題中的四個方面：第一，以全面考查和引導學生發現并提出探究性問題。這項能力的開發和提高，特別體現在高考試題的分析情境之中，幫助學生剖析高考試題的真諦和內涵，看看學生能否找出問題的關鍵所在，或者借助現有的教學條件，來解釋物理現象和原理，以全面提升學生的探究能力。比如在學習加速度這節課的內容時，在全國乃至各省市的考題中，可能會出現像汽車剎車或變速直線運動等題型，這時就需要教師引導學生觀察題目中的相關學生數據，運用公式計算出正確的結果。第二，全面促使學生獲取有價值、有意義的物理信息。教師面對高考試題中的文字、公式和圖形等相關數據，要真正幫助學生認真地提取其中的物理信息，借助相關的物理知識解決高考試題。第三，考查學生制定方案或是構建模型的能力。學生要學會利用所給的條件，通過知識的調用來分析事物的本質特征或者運動過程，通過知識調用能力在新的情境下設計出新的解決方案或者構筑新的模型。第四，考查學生綜合知識的運用能力及解決復雜問題的能力。物理學科的學習不僅僅需要本學科的知識，還需要學會其它學科的知識，物理學科與其它學科往往是相聯系的，其中最為密切的是數學知識，可能會利用到列表法、圖像法等，學生要學會利用自己所學習的知識、方法、技能等，結合自己的形象思維能力、邏輯思維能力來解決遇到的復雜問題。面對高考試題中可能出現的四種情況，教師要具體問題具體分析，牢牢地把握試題的特征，注重探究的過程，分析試題中的環節和過程，從而推動學生探究能力的實現。

二、針對高考試題中的典型例題研究培養學生探究能力的具體方法和策略

與傳統的高中物理高考試題相比較，新課程標準下的考題既注重學生的學習過程又密切關注學生的學習成效。這主要表現在，借助多種典型的例題，全面考查學生的對知識的運用情況，引導學生對難度比較大的試題進行探究和分析，促使學生的創新性思維能力的發展和進步。目前，物理高考探究試題題型主要有以下三種情況一聯系實際考查學生探究能力在高考題型中，常常為學生提供一個相對真實或者具有一定新意的探究試題，并由此引出一系列問題，這些問題往往與社會生活中的經濟問題、社會問題、文化問題等息息相關。因此，在高中物理教學中，教師要引導學生利用已經掌握的知識來對問題進行全方面的分析和判斷，從而得出正確的結論。例如，嫦蛾一號實現空中對接，考試可能就會考查天體運動和萬有引力這些方面的知識。

三、借助多樣化的物理實驗，全面提升學生的探究能力

高中物理學科之中蘊含著大量的實驗，而學生的探究能力的培養和提高必須依托實驗才能達成。但是需要高中物理教師注意的是：多樣化的物理實驗僅僅是一個引導學生探究能力生成的關鍵環節，而不是全部。教師要根據教學中的重難點實驗，有條不紊地考查學生的探究能力，實現學生綜合技能的提升和飛躍。為此，在高中物理實驗教學中，教師需要全程跟蹤學生的實驗過程，要求學生真正掌握與實驗有關的基礎知識，理解實驗探究的本質，不能讓學生照抄照搬、死記硬背，而要真正學會運用，所以融入開放性的試題特別重要。開放性試題是探究性學習的重要特征，其主要表現在以下三個方面：第一，情境的開放。物理探究性試題所創設的情境不僅僅在科學方面，也有可能設計到經濟、文化方面。第二，問題的開放。除了一些常見的問題之外，可能還會涉及一些考查學生思維能力的題型，還有的題型是讓學生自主提出問題，然后再進行解決。第三，答案的開放。答案可能會出現不同，主要是因為通過不同的思維方式解決問題的方法不同。開放性試題有助于引導學生獨立思考，多方面地考慮問題，不斷培養學生的發散思維能力。因此，在高中物理的在日常教學中，教師必須加強對這種題型的講解，可以一個具體例題為例，教會學生如何進行多角度思考問題，鍛煉學生的發散思維能力。

在新課程改革的引領和指揮下，探究性學習正在如火如荼地開展和進行之中，但是隨著社會的發展和教育的改革，高考將更加注重科學有效地考查學生的探究能力和創新實踐素養，以推動課堂教學改革的不斷深入和發展。為此，作為一名出色而又有責任心的高中物理教師，在課堂教學中，要遵循新課程標準的教學原則，以學生為中心，高度關注學生探究性學習的實施，多角度、多渠道引導學生探究物理問題，全面培養和提高學生的探究能力，以推動高中物理課堂教學朝著素質教育發展。