互動式語文教學模式的建立

黃賽花

隨著我國教育事業的不斷發展，如今的初中語文教學較之早前有了巨大改善，但就目前而言，大多數學校的初中語文教學仍舊保留著傳統教學中的部分習慣，如今的初中語文教學，其質量在得到了一定的改善后便處于了停滯不前的狀態，而該狀態的持續，勢必將阻礙學生后續的深入學習，嚴重者甚至會導致學生的語文學習成績越來越差，并最終影響到學生的學習自信。

要想切實保障初中語文教學質量，作為初中語文教師，必須重視對當前教學模式的改革，并積極致力于構建多元化的初中語文課堂，如此方能在提升學生課堂參與積極性的同時確保理想的教學成效。

一、正確轉化角色，構建互動課堂

對初中語文教學而言，課堂不僅是學生交流知識的重要場所，更是教師實現自身職業追求的舞臺。對此，為切實發展學生的語文學科素養，并幫助學生在不斷的課堂鍛煉中逐步填補自身的知識漏洞，作為初中語文教師，在實際的教學過程中，務必對傳統的教學理念予以有效創新。而隨著新課程改革的逐步深入，要求初中語文教學必須著重突出學生在學習中的主體地位。至此，教師還需改變傳統的教學思想，并積極促進自身角色的轉變，如此方能構建起極具趣味性的課堂，繼而在充分體現學生的學習主體地位同時，切實激發學生的學習興趣。

例如，當進行《沁園春·雪》的相關內容教學時，眾所周知，此詩詞為毛主席對自身凌云壯志的具體描述，然而，對于詩詞的學習也往往是學生最不感興趣的內容。故在實際的教學前，教師可首先向學生講述偉大主席毛澤東生前的偉績以及抗戰的艱苦來讓學生感受到毛主席的偉大報負。與此同時，教師亦可與學生之間展開互動，并在與學生互動過程中挑選合適的時機來引進《沁園春·雪》的相關內容，從而感受到作者的偉岸及無私奉獻。最后，教師可讓學生自主展開對主席相關資料的搜集，并要求學生寫下通過搜集資料所了解到的毛主席生平事跡，如此一來，不僅能幫助學生更加深入地理解到課文主題，且對學生詩歌鑒賞能力以及寫作水平的發展均能起到良好的促進作用。

二、采取小組合作，開展互助學習

若以互動的方式開展初中語文教學，則師生以及生生之間的互動自然便成為了影響課堂教學開展成效的關鍵。當然，在以互動的方式開展初中語文教學時，教師亦需結合學生的學習特點以及具體的教學內容，如此方能在激發學生互動學習熱情的同時促使師生教與學的緊密切合，繼而發展學生的自主學習以及思考等多方面的能力。

進行《秋天的懷念》的相關內容教學時，若教師采取互動式的教學模式，可首先結合課文提出相應的問題，如“基于本文題目《秋天的懷念》，說說作者以此為題的意義”“文中哪些細節讓你深受感動？”“談談你對文中‘好好兒活這句話的理解”。待提出了相應的問題后，之后的教學時間，教師便可將學生劃分為不同的學習小組，由此讓學生自主展開討論與學習。如此一來，不僅能極大促進學生思考與解決問題能力的發展，且能讓師生、生生之間的互動過程變得更加的有效與充實。

三、創設互動課堂氛圍，轉變教師角色

互動式教學模式在初中語文教學中的應用，其最主要的作用及目的便是為了活躍課堂教學氣氛。當然，要想達到以上目的，若僅是采取互動式教學仍是遠遠不足，故作為初中語文教師，在實際的教學過程中，應務必重視自身角色的轉變，并充分彰顯學生在學習過程中的主體作用，如此方能在激發學生的學習熱情同時逐步形成良好的互動氛圍。

進行《從百草園到三味書屋》的相關內容教學時，教師便可組織學生根據文中的描述來進行角色扮演，而在學生表演過程中，教師需要求學生在尊重原文的基礎上融入自身對文章的理解，如此既有助于增添課堂教學趣味性，又能切實激發學生的學習潛能。最后，教師可提出與之相關的問題并與學生共同予以探討，如此一來，既活躍了課堂氣氛，又達到了互動的目的。

四、運用信息技術，激發學生的互動興趣

在信息技術高度發達的現代社會，各行各業都已對信息化技術的運用給予了足夠的重視，對此，若初中語文教學亦能積極引進現代信息技術來構建互動式的初中語文課堂，則勢必有助于課堂教學質量的進一步提升。

在進行《蘇州園林》的相關內容教學時，教師可基于現代先進的信息技術來為學生播放蘇州園林的相關圖片，從而深化學生對本章內容的理解。而當教學《海燕》的相關內容時，教師可基于多媒體技術來創設與之相關的教學環境，如此一來，不僅有助于加強師生、生生之間的互動與交流，且對高效初中語文課堂的構建亦能起到良好的促進作用。

總之，隨著我國教育事業的不斷發展，越來越多的教育技術被逐漸運用到了初中各學科的教學過程中。為確保理想的教學效果，作為初中語文教師，在實際的教學過程中，務必秉持不斷創新的思想，發揮互動式教學模式的積極作用，同時確保學生的良好發展。

作者單位：江蘇省啟東市江海中學（226200）