初中學生閱讀興趣培養路徑初探

劉莉華

閱讀能力的培養是初中語文教學的一個主要目標，尤其在新課程改革不斷深入的今天，語文學習對于學生閱讀能力的要求越來越高，如何培養學生閱讀能力也成為了初中語文教學工作者面臨的一項重大課題。文章主要結合當前初中語文教學現狀，對學生閱讀興趣的培養措施進行簡要探討，以此來提升初中語文閱讀教學的整體質量。

一、創設情境，激發學生的閱讀興趣

在初中語文教學中，難免會遇到一些教學重點和難點問題，學生掌握起來往往比較吃力。針對此類問題，教師可以通過教學情境的合理創設，激發學生的學習興趣。

現階段，應用于初中語文教學中的情境教學法有兩種，即直觀情境創設和生活情境創設。其中，直觀情境創設大多應用在不容易理解的文章中，教師利用多媒體技術將文章中的相關信息以圖片、聲音、影像相結合的方式傳遞給學生，幫助學生快速理解知識，激發學生的學習興趣。

例如，在對《變色龍》這篇文章教學時，教師可以先以自然界中的變色龍為重點，通過播放影片讓學生了解變色龍這種動物的生活習性，幫助學生理解為什么奧楚蔑洛夫會被稱為“變色龍”，從而更好地抓住文章的主旨。生活情境的創設則主要應用在貼近實際生活的文章中，以此來加深學生對作者所表達的思想感情的共鳴。例如，在對朱自清的《背影》進行學習的時候，為了能夠將濃濃的父子情傳遞給學生，教師可以創設一個火車站送別的情景，讓學生身臨其境的感受父子離別時難過的心情，以此來讓學生體諒父母，增進與父母之間的感情。

二、鼓勵個性化閱讀，倡導自主探究

在新課程改革標準下，初中語文的閱讀教學除了培養學生良好的閱讀習慣之外，還鼓勵學生個性化閱讀。因此，在閱讀教學中，教師應摒棄傳統灌輸式教學理念，將學生視為課堂主體，鼓勵學生積極、主動地參與到課堂閱讀中，學生主動性提高之后，學習效率自然也會成倍提升。結合現階段初中語文學科特點來看，為了能夠將學生的主體作用在閱讀教學中充分發揮，教師可采用小組合作的方式組織學生進行自主探究閱讀。以《皇帝的新裝》這一課的教學為例，在課堂開始之后，教師便可以根據學習能力、興趣愛好和性格特點將學生分為幾個勢均力敵的小組，然后以小組合作的方式對文章進行預習，并通過對教材中課后問題的探討，加深對文章主旨內容的理解和掌握。

由于《皇帝的新裝》這篇文章是一篇學生們喜聞樂見的童話故事，學生在學習時本身就帶著某種學習興趣，因此參與課堂的積極性非常高。教師可以以此為切入點，根據教學內容和目標為學生設置幾個針對性的問題，供小組之間探討，讓學生在交流互動中感受文章的深刻內涵?！痘实鄣男卵b》這篇文章不僅僅是一則童話故事，其中蘊含的哲理也是發人深省的。所以，在學生小組討論過程中，教師還要做好引導工作，讓學生能夠切實領悟到作品中的現實意義，這種方法不僅實現了學生閱讀中的自主探究，而且對教學質量的提升也有很大幫助。

三、注重學生創新思維的開發

在初中語文教學中，難免會遇到一些教學重點和難點問題，學生掌握起來往往比較吃力。針對此類問題，教師可以通過教學情境的

合理創設，激發學生的學習興趣。一篇優秀的文學作品在創作時都會為讀者提供想象的空間，即作品中的“空白”。根據讀者想象力的強弱，文章所呈現出的空白點也是不同的，而語文閱讀教學的整個過程實質上就是對這些空白點進行填補的過程。因此，學生創新思維的開發非常重要，教師要根據學生的實際情況，采取科學、有效的措施幫助學生填充“空白點”。

例如，在講《孔乙己》這篇課文時，針對文章中“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿一破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包”這句話，教師可以拋出這樣的問題：“孔乙己的長衫為什么不見了？”因為課文中并沒有對孔乙己的長衫去向進行交代，接到這個問題后，學生會積極思考，爭相來填補老師提出的“空白點”，而這一過程，實際上就是一個開發學生創新思維的過程，有助于培養學生的創新能力。

四、培養學生閱讀積累的習慣

良好閱讀習慣的培養是初中語文閱讀教育的最終目標，實現這一目標的關鍵在于語文知識的積累，如果沒有足夠的語文知識積累，那么閱讀能力的提升就成了無本之木。因此，在閱讀教學中，教師要幫助學生拓寬詞匯量，無論是課上還是課下，都需適當向學生灌輸一些新詞匯，潛移默化中增加學生的詞匯量。同時，要讓學生養成摘抄的好習慣，經過長期積累，不僅有利于學生知識面的拓寬，而且對閱讀效率的提升也具有重要意義，能夠幫助學生更快、更準確地了解文章。

現階段初中閱讀教學，應該在激發學生閱讀興趣的基礎上，注重學生良好閱讀習慣的養成。為了能夠使初中語文閱讀教學達到預期目標，教師除了要對傳統的教學方法和模式進行改革和創新之外，還要學會利用新技術和新知識去改善語文閱讀現狀，為學生營造一個良好的閱讀環境，使其愛上閱讀，進而養成終身閱讀的習慣。

作者單位：重慶市上橋中學（400037）