發展理念下的閱讀教學策略研究

王潔瓊

初中是提高學生綜合能力的關鍵時期，在這一階段施行好的教學方法不僅能夠使學生的學習水平與能力提升到一個新的水平，而且也能夠讓學生樹立起長遠的學習目標，形成終身學習的觀念。在初中語文教學中開展閱讀教學是培養學生語文學習素養的重要組成部分。新課程教學標準下語文閱讀教學要深入到學生語文學習當中，使學生在閱讀教學中能夠提升自身的語文學習能力，同時也能夠形成一定的閱讀心得，進而提升自身的邏輯思維能力和獨立思考能力。

一、靈活運用教材，進行大膽探索

做事要有一定的依據，缺乏理論的支撐去進行活動往往容易陷入一定的誤區。在初中語文教學中，教材是教學的憑據，是鍛煉學生能力的主要理論來源，同時也是訓練學生語言的范本。教師要充分發掘教材資源，把教材作為提升學生閱讀能力的一個主要方法。在對教材進行具體操作的過程中，教師可以通過創設情境以及對教材內容進行重組的方式來提升學生的學習能力，創設情境能夠把教材當中刻板的，沒有生機的內容進行形象化的處理，進而提升學生的學習興趣。對教材內容進行重新整合，可以讓教師根據學生的學習特點設計課程內容，使教學內容更符合學生的“口味”。

例如，在根據教材內容創設情境時，教師可以通過初中生的認知和心理特點安排教學。比如，在學習魯迅的文章《從百草園到三味書屋》時，因為魯迅生活的時代與我們現在的生活相去甚遠，學生對其中的一些內容可能缺乏具體性的認識。這個時候教師就可以根據課本中的內容，加入一些補充性的物體和營造相關的場景來加深學生對這篇課文的理解。比如說何首烏，教師就可以安排實物來向學生進行展示，同時教師也可以在課堂上設計一個“小劇場”，組織學生進行相關角色的扮演。通過這樣一種將教材內容情境化的處理方式可以極大地激發學生的學習興趣，從而促使教師將課本知識變得鮮活起來，起到寓教于樂的效果，實現語文教學新的發展與突破。

二、合理選擇讀本，提升教學品質

著名作家冰心曾經對讀書有過這樣的看法，要多讀書，讀好書。讀書是一個與作者進行心靈交流的過程，讀一本好書就好像與一個高尚的人在進行交流。在培養學生的人文素養方面，選擇經典的讀本能夠提升學生的人文素養，提升學生思想的深度。在初中語文教學通過閱讀教學中能夠幫助學生形成正確的閱讀方法，進而使學生通過閱讀提升自身的品質。

在初中語文教學中教師要根據學生的學習特點合理安排學生閱讀相關的經典書籍。在向學生講解阿西莫夫的科幻作品的時候，教師就可以安排學生對他的作品進行更深一步的閱讀。阿西莫夫是美國著名科幻作家，獲得過科幻界的大獎“雨果”獎和“星云終身成就”獎，寫過許多經典的科幻作品，像《基地》系列、《銀河帝國三部曲》系列以及《機器人》系列，這些作品都是蜚聲海內外的作品，學生系統性地閱讀這些作品能夠在心目中形成對于科幻作品的初步認識，拓展自身的知識面，而在以后的學習當中也能夠應用到這些知識，進而不斷地提升自身的思想深度和邏輯思維能力。

三、進行合理評價，激勵學生成長

在閱讀當中，學生不僅需要進行大量的閱讀訓練，需要對閱讀過的作品進行思考，在思考的過程中能夠不斷地提出新問題，并能夠形成自身的思考結果。但是學生由于涉世未深并且還未形成完整系統性的邏輯思維能力，在閱讀的過程中難免會陷入一定的誤區，因此教師要擔負起為學生的閱讀成果進行評價的責任，通過建立起合理的評價機制來激勵學生的進一步成長。

在初中語文閱讀教學中教師可以給學生設立閱讀的“小目標”和設置“閱讀之星”這一榮譽稱號，通過定期對學生的閱讀數量與質量進行評價來不斷地激勵學生提升閱讀的品質。教師可以針對某一作家的作品在學生中間展開研討會，根據學生發言的質量以及讀書報告的水平來給學生進行量化打分，具體可以分為三個等級，初級，中級以及高級，同時每個級別都有相對應的獎勵。教師在建立起這一套比較完整的評價機制以后，就可以對于表現優異的學生進行積極地評價，而對表現較差的學生教師要幫助他們分析原因，使他們認識到自身的不足，進而能夠在下一次的學習中提升閱讀效果。

初中語文閱讀教學是教師的一項重要教學任務，同時也是學生需要掌握的一項重要學習能力，面對日新月異的時代，教師必須要讓學生通過閱讀來更新自身的知識體系，進而能夠不斷地適應社會的發展，推動閱讀教學更好地在初中語文當中開展起來。在實施閱讀教學時教師可以靈活運用教材、合理選擇閱讀文本以及對學生的閱讀成果進行合理評價，進而提升閱讀教學質量，使初中語文閱讀教學能夠更上一層樓。

作者單位：山東省膠州市第二十三中學（266326）