核心素養理念下高中閱讀課堂的規劃和實踐

李艷琴

核心素養是個人實現自身發展和適應社會需要的品格、知識和能力的綜合。對中學生來說，語文核心素養是學生通過語文學習不斷形成的聽、說、讀、寫等的綜合能力。《高中語文課程標準》把“語文核心素養”分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養，非常清晰地指明了語文教學未來的方向。這四個維度的概括是準確的，但也是宏觀籠統的。因此，如何在核心素養成為基礎教育的關鍵理念下，將語文課堂教學的具體規劃和實踐融合起來，是每位課堂執行者必須認真思考的問題。

語文學習不只是學習語文課本，語文是閱讀和寫作的綜合。“語文=閱讀+寫作”。閱讀和寫作是語文學習中最基礎最重要的能力。而閱讀能力則是學生可持續發展的學習能力，是學生生活、做人、思想感情表達的再現。高中語文核心素養作為多個重要學科具體指標之一，既統領于學生核心素養發展的總目標，又基于語文學科的特質。因此，在探尋高中語文核心素養的培育路徑時，既要體現學生核心素養發展總目標達成要求，又要體現學科特點。為了將核心素養的價值體系滲透在實際課堂中，筆者結合目前作者所在區域的學情和自身的教學實踐，將高中的閱讀課做了三步規劃，即高一開放時期、高二選擇時期、高三優化時期。

一、高一開放時期，走近閱讀，分享賞析

這一時期的閱讀著重完成量的積累到質的解讀，按照學期可分為兩步走。

1.分享時期

第一個層級，主要目標是完成量的積累，即通過走近閱讀，樹立閱讀意識推動高一新生養成良好的閱讀習慣。以周為單位，每周的語文晚自習設置為閱讀課，在課前不限題材、篇幅、內容，引導學生自行閱讀，并將閱讀的文章在課堂上分享，盡量做到每個人都發言。

2.賞析時期

在一學期的分享中，學生已經初步形成習慣。高一第二學期的閱讀課，除了閱讀分享外，可以將學生分成小組，利用晚自習時間，第一節小組內分享，組員共同推選出一篇組內人員認為好的文章，第二節在全班分享。這一過程，需要發言人詳細地從語言、結構、體裁、情感各個角度闡明分享的原因和推薦的理由。

如若說第一學期的分享注重的是量的積累，那么這一學期從分享到闡明理由，就顯示了質的解讀。學生從找文章，到閱讀鑒別，到課堂分享，再到課后整理，無形中提升了語文能力級別要求的聽說讀寫能力。

二、高二選擇時期，感受閱讀，比較積累

高二階段的閱讀要有所選擇，要設定目標、關注質量。分專題閱讀和比較閱讀兩步。

1.專題閱讀

專題閱讀的實踐有一定的難度，所以在規劃和設置話題上，由學生提供一個梯度模式。第一梯度：選取學生感興趣且切近生活的話題，比如讀書、親情、手機；第二梯度：選取中學生關注社會的話題，比如人與自然、環境、新科技；第三梯度：選取同一作家的作品做橫向的閱讀，比如張潔、畢淑敏、龍應臺；第四梯度：選取切近高考的各種文體，比如散文、小說、傳記。四個梯度一學期，按月完成，教師主要根據專題內容設置一系列可供選擇的探究問題，并引導學生在閱讀和思考中形成自己的見解；學生必須在認真閱讀的基礎上，對相關問題進行探究思考，并用恰當的方式把自己的觀點整理表達出來。

2.比較閱讀

比較閱讀建立在專題閱讀的基礎上，每星期學生以小組為單位，針對相同的話題，按照分工，尋找不同體裁的文章，在組內分享、交流、比較。比較過程可以是學生從文章的內容上、語言的運用上、語言的表達方式上、寫作的技法上選取對比點，尋找共性，比較個性，發表自己的看法和觀點。面對這學期學生面臨各種檢測性考試導致的倦怠和應付，閱讀課采用獎勵機制，如每節比較課上，評出文美之星、讀美之星和悟美之星等。

三、高三優化時期，鐘情閱讀，討論致用

高三語文學科中閱讀的取材廣泛，寓意豐富，有一定深度和難度，學生的備考能力需要提升。該階段更要注重引導學生立足生活，就一些生活性素材尤其是當前的文學、社會熱點話題進行主題討論，互相啟發，學以致用，力爭取得突破。這樣既開拓了學生的閱讀視野，也給同時期的語文寫作帶來了好的觀點和素材。

閱讀是提升學生語文核心素養的最有效的途徑，是解決多年來語文教學中許多問題的鑰匙。在核心素養的指引下，結合實際校情、學情以及課標要求，筆者就閱讀的課堂教學做了三年教學的整體規劃和實踐，讓學生從沉重的學習壓力中解脫出來，激發閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，使學生在成長中閱讀、在閱讀中成長。但是，作為語文教育工作者，也必須清醒地看到，在語文教學中，基于學生核心素養的培育，需要進行變革的不僅僅是語文課堂，更重要的是教師本身對文本的深入學習、理解和解讀，通過提升教師本身對文本的解讀能力。只有使教師更加明確地認識語文核心素養在學生綜合能力發展中的定位，更加明確提升語文核心素養的目標要求，更好找準載體和方式，從而在課堂教學中有效提升學生的的核心素養。

（本文系2017年度陜西省教育科學“十三五”規劃課題“基于核心素養的高中課堂創新實踐研究”的階段性研究成果，課題編號：SGH17B214）

作者單位：陜西省西安市臨潼區鐵路中學（710600）