充分利用課前五分鐘提高學生的語文素養(yǎng)

王婭

長期的高中語文教學實踐表明，課前五分鐘非常重要。倘若我們能夠充分利用這五分鐘的時間，不僅能為接下來的教學營造良好的學習氛圍，還能使學生的知識積累與情感積累由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變，促進高中學生語文能力質(zhì)的飛躍。因此，筆者將教學活動開始前的五分鐘留給了學生，讓他們自由發(fā)揮。通過這樣的課前“開場白”，學生不僅能夠更好地調(diào)動自身學習語文的興趣與愿望，還能以最飽滿的狀態(tài)投身到語文課堂學習過程中。下面筆者便以親身實踐為例說說利用課前五分鐘有效提高學生語文能力的具體策略。

一、巧設(shè)話題，增加學生情感與知識積累

課前五分鐘，是筆者特意為學生交流與溝通開辟出來的。在這五分鐘內(nèi)，他們可以根據(jù)某個話題暢所欲言，盡情地發(fā)表自己的意見和觀點。至于每天談論的話題，既可以是時事熱點，也可以是精彩影片的分析或感想，比如，社會上“網(wǎng)紅”的現(xiàn)象，或者是那些經(jīng)典的充滿人性光輝的電影等。筆者在話題的選擇上給予學生充分選擇的權(quán)利。這樣一來，每個學生都在渴望得到認可的愿望驅(qū)使下躍躍欲試，進而積極地利用課余時間主動地搜索可用資料與素材，以確保自己在發(fā)表觀點時不會出現(xiàn)消息失真等失誤。

在這種放飛思緒的討論中，學生不僅更加積極地探索、發(fā)現(xiàn)身邊的事，還能在關(guān)注身邊事的過程中通曉“國家大事”以及“國際大事”，不再像以往那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”式地死讀書、讀死書。與此同時，在這種時尚、新鮮話題的引導下，學生不僅能夠通過彼此之間的交流與學習學會了更好的傾聽，還能夠在認真與仔細地傾聽中感受到社會生活的豐富多彩與知識的無邊無際。此外，在講述與傾聽的過程中，學生既增長了見識，又鍛煉了自身組織素材以及口語表達等多個方面的能力。

二、學生點評，提高品德修養(yǎng)與思維能力

當某些學生對話題內(nèi)容發(fā)表意見后，我們可以讓其他未發(fā)表觀點的學生對他們的意見進行點評。通過這種形式，每個學生都能以積極的心態(tài)面對“課前五分鐘”的討論時間，避免某些學生因為長時間的“置身事外”而產(chǎn)生“與己無關(guān)”的消極情緒，進而日益懈怠。由于渴望得到認可與尊重的心理，高中生的思緒必然會跟著“話題發(fā)表者”的思路高速運轉(zhuǎn)，以確保自己在參與話題討論的過程中竭盡全力地展示出自身最優(yōu)秀的一面。而這個高速運轉(zhuǎn)的過程既是高中學生對話題由表及里地深化理解的過程，也是學生邏輯思維能力不斷完善的過程。

比如，不久之前，筆者和學生一起觀看了電影《釜山行》。在對該電影展開討論的期間，有的學生圍繞證券公司基金管理人石宇由“重利輕義”到“舍己為人”的轉(zhuǎn)變展開討論；有的學生則從“小秀安”“懷孕的妻子盛京”“去釜山的摔跤手尚華”“高校棒球選手英國”以及“拉拉隊隊長真熙”等形象鮮明的人物入手，對災難中的人性展開細致的剖析。經(jīng)過這個逐漸深入剖析的過程，學生不僅能夠通過抽絲剝繭的解析方式提高自身邏輯思維的能力，還能在感悟影片中人物的光輝、偉岸的人物形象時感受人性的貪婪與偉大。

此外，通過對影片內(nèi)容的回顧，學生還能深切地體會到：只有災難降臨之際，人們才能意識到生命中還有許多更值得珍惜卻被忽略的東西，進而以更加積極、友善的態(tài)度對待身邊的人。

三、教師總結(jié)，為學生樹立正確價值觀

學生討論的內(nèi)容五花八門、形式多樣，這些精彩紛呈的討論過程倘若失去了教師的精彩點評也就只能停留在交流和談論的層面，由于人生閱歷和知識深度的影響，教師的見解更具深度與指導性。因此，教師的點評就是畫龍點睛的精彩一筆，可以促進話題內(nèi)容的升華，讓學生更深層次地領(lǐng)悟一些東西，并在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，樹立正確的價值體系，使自身在遠大的理想與目標的指引下，取得學習中不斷的重大進步。

荀子在《勸學》中說：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”由此可見，想要促成高中生語文能力質(zhì)的飛躍與轉(zhuǎn)變，我們必須要將這項“課前五分鐘”的措施堅持下去。只有持之以恒地落實下去，學生才能在碎片式的學習過程中逐漸積累“穿石”的能力，才能在增加自身知識積累和人文底蘊的同時，建立正確的“三觀”，并在其指引下，在學習和生活中不斷取得優(yōu)異的成績。

此外，由于新形勢下的語文教學越來越傾向于學生學習能力與探索能力的培養(yǎng)。比如，試題和作文題目越來越接近日常生活的體驗以及對社會事件的觀察與思索，因此，無論是為了學生綜合能力的培養(yǎng)，還是為了能在高考中取得優(yōu)異的成績，我們的教育理念與教學方式都必須緊跟時代潮流，使這些知識內(nèi)容的積累為學生提供豐富的素材，使他們在高考中有備無患。

總之，課前五分鐘對語文教學具有重要的影響，充分利用這五分鐘，我們才能夠更好地培養(yǎng)學生的語文能力，使其逐漸在“碎片式積累”的過程中，逐漸提高自身的語文能力。在此基礎(chǔ)上，他們才能將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹R積累和情感素材，進而能夠準確、有效地運用到語文寫作之中，促進自身語文能力的全面提升。

作者單位：浙江省臺州市金清中學（318058）