淺談高中生物有效合作學習策略的運用

李恩全

[摘 要] 隨著教育體制改革的不斷深入，生物教學越來越提出了新穎的教學方法。筆者引入了合作教學的策略，并針對其在高中生物教學過程中的重要性，進而列舉出相應的教學策略。

[關鍵詞] 高中生物；教學研究；重要性；合作學習；方法。

一、在高中生物教學中引入合作學習的理念的重要性

首先，高中階段是學生接觸高等教育的一個非常關鍵的過渡時期，生物作為高考中非常重點的一門學科，要意識到學生學好生物的重要性。合作學習是一種非常新穎的教學策略，在我國普遍應用的時間還不長，因此每一位教師都有可能會在這樣的教學過程中存在著某些問題。但是這種方法依然對我國的高中生物教學的效率產生了促進的作用。學生們在高中階段的學習直接影響到他們今后的發展，甚至還會影響到他們的健康成長。在傳統的應試教育里，越來越多的學生受到高考和升學的壓力，長期的處在高壓的狀態下，這對于學生能力的發展都是非常不利的。但是如果教師能夠改變教學方法，從傳統的灌輸式教學理念變為合作教學理念，就可以讓學生在合作學習的過程中，有效地發揮自己的特長，發展自己的能力，并且培養各項綜合素養，讓學生逐漸成長為一個全面發展的人才。面對著部分高中生素質和學習成績都不夠理想學習熱情，也并不夠高漲的狀態，運用合作學習策略是更加重要的。

二、在高中生物教學中如何有效應用合作教學的策略

1.培養學生良好的合作競爭意識

在學生合作學習的過程中，他們與其他同學之間存在的關系，不僅僅有合作，也有競爭。隨著社會的不斷發展，一個具有高素質的人才，必須要有這兩種能力，合作能力以及抗壓能力。這種抗壓能力就表現在日益激烈的競爭條件下，學生們是否能夠抵抗這樣的高強度。如果教師能夠將合作學習的這種理念融入教學中，學生就可以提前適應這樣的高壓條件，對學生今后的發展也是非常有好處的。學生還應該學會將自己的想法與他人進行有效的溝通和交流，加強與他人之間的合作關系，爭取能夠資源共享，與身邊的人共同進步。例如教師在進行“細胞的基本結構”的講解時，教師完全可以將學生們分為小組，讓小組合作進行學習，完成對教材的研讀過程以及實驗的過程。教師在進行考核時，可以選擇某一種競賽的方式，讓小組的成員進行作答，這樣既有了競爭又有了合作，學生的學習效果一定會變得更好，這樣的學習過程也更加具有現實意義。

2.讓學生尊重人人平等的理念，增強抗打擊能力

對于學生來講，高中階段是他們形成正確的人生觀和價值觀的重要時期。因此學生正在向成年的時期過度，有些學生的心理素質可能較差，對于這樣的學生來講，教師更應該幫助他們養成一種抗打擊的能力。如果這些學生一遇到問題就處于消極的狀態，并且沒有能夠及時地想到辦法解決這個問題，就會對他們身心發展造成非常嚴重的負面影響。還有些學生對于自身過分自信，過于積極向上的心態會使得學生產生一種自負的心理，也就是在學習的過程中可能會瞧不起那些比他們能力稍弱的學生。其實，在進行小組合作學習的過程中，每一個小組有能力強的學生自然也有能力較弱的學生，如果小組之內出現了這樣的差別，小組的成員之間都產生了不平等的待遇，小組合作學習自然不能朝著正確的方向發展。因此，每一個成員都需要建立起深厚的友誼，并且要互幫互助，發揮自己的長處，幫助每一個人都能夠得到一個平等的發展機會，這才是進行小組合作學習的最終的目的。

3.幫助學生養成自主學習的能力

在高中生物教學中運用合作教學的策略，能夠讓學生們取長補短，優勢互補，同時還能增強學生的自主學習能力。因為既然有了小組合作學習，教師的講解不可能面面俱到，肯定會留下很多的較為基礎的，或者是少數的有難度的問題，讓小組合作討論解決。因此，在這樣的過程中，如果每一明學生都能夠參與到探討的過程中，積極發言，大膽地開展想象力，這對于學生的創新能力的培養以及自主學習的能力的提升都有很大的幫助。即使學生們的想象出現了錯誤也沒有關系，如果能夠通過學習及時的改正過來，這會是一個更有意義的過程。

參考文獻：

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