班主任如何有效地開展學生心理健康教育

孔應清

[摘 要] 學生的心理健康關系到他們今后的健康成長和發展。班主任平時要對學生進行日常管理、教育，又要對學生的行為習慣等進行具體的指導。班主任要通過日常的班級管理對學生進行心理健康教育，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

[關鍵詞] 班主任；有效開展；心理健康教育

學生的心理健康關系到他們今后的健康成長和發展。由于班主任既要對學生進行文化知識的教授，又要負責對學生的行為習慣的養成教育，所以在學校與學生接觸的時間長，關系特別緊密，班主任在開展學生的心理健康教育方面具有得天獨厚的優勢。

一、發揮好班主任“角色”在心理健康教育中的作用

班主任對學生進行日常管理、教育，又要對學生的行為習慣等進行具體的指導，在學生心目中有一定的威望，所以在教育過程中有比較強的說服力。

班主任要把培養學生健康的心理品質作為工作的一個重要組成部分，以自己特殊的角色去引領學生。教師的每一句話、每一個行為動作，都是學生學習和模仿的對象。班主任在平時的工作中，要時刻保持樂觀向上的精神風貌，言談舉止得體，不要把情緒帶入課堂，帶入到與學生的交流當中，用自己良好的心態去面對學生。為人處事寬容大度，不斤斤計較，只有這樣，才能發揮出教師示范引領的作用，培養出學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，塑造出學生健康、向上的心理品質。

二、創設良好的心理發展氛圍

良好的環境有利于學生健康心理品質的形成。班主任要積極為學生創造一個良好的“社會環境”即班級環境，讓學生受到熏陶和感染。

1.良好班風的形成，有利于促進學生心理健康發展

良好的班風，是學生學習和成長的有力保障。它能形成一種健康向上的合力，讓學生不由自主地相互感染、相互促進、相互提高。班主任應該強化學生的集體榮譽感，在學習活動中，教會學生樂于助人、關愛他人，在活動開展的過程中，協調好競爭與合作的關系，形成“健康互助，共同進步，勤奮樂學，團結拼搏”的優良班風，促進學生良好心理品質和行為習慣的養成。班主任要和學生一起制定一個班級發展目標，這個目標要循序漸進，讓學生既能看見，又能夠得著，使全班同學有一個共同的向心力。要通過班會、晨會等，對學生進行學習目的、學習態度等內容的教育，促進學生形成積極勤奮好學、成功自信的心理品質。

2.建立和諧的人際關系

班主任既是教師，又是學生的“媽媽”，和諧的師生關系是促進學生心理健康成長的重要因素，對促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要意義。教師要把每一個學生都看作是自己的孩子，理解他們、尊重他們，既要認真的呵護，又要嚴格的管束，對學生寬容而不縱容，嚴格而不苛刻。同時，要引導學生學會處理同學之間的關系，教育學生同學之間要團結友愛，相互幫助，相互謙讓，不要斤斤計較。

三、開展有效的心理教育活動

學生的心理健康教育，不僅僅是通過平時潛移默化的影響，也需要班主任悉心的教育和培養。讓學生在理論和行動上保持一致，通過認識指導行動，通過行動來強化認識，促進學生心理健康地發展。

1.組織開展心理健康教育活動課

組織開展心理活動課，要充分做好課前準備，根據心理健康教育目的確定活動模式，在模式的選擇突出多樣性、有效性，可以通過開展游戲、角色扮演、問卷調查、辯論會等形式有機融合，根據學生的年齡及生理、心理特點，選擇最恰當的方式，達到心理健康教育的效果?；顒诱n的開展過程中，要堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生在心理感知上認識到活動的目的和意義。

2.開辟多種心理健康教育途徑

為提高心理健康教育的效果，班主任還可以根據學校實際情況，利用學?，F有的心理健康教育資源，開辟多種心理健康教育途徑。班主任可以積極聯系學校專職心理輔導老師，定期開展集體心理輔導，課余時間可以主動為學生進行個別心理輔導。引導學生主動做客心理咨詢室，咨詢心理方面存在的問題和學習生活中遇到的困惑。定期帶領學生在心理咨詢室進行放松調節以及減壓發泄。就某一問題、某一話題，利用周會、晨會、班會課等時間，發揮學生的教育潛力，組織討論、辯論，統一學生的思想認識。可以在班內設置“悄悄話信箱”、給老師寫一封信等形式，了解并解決學生個別存在的心理問題。

心理健康教育是一項科學性、實踐性都很強的教育工作。班主任在日常工作中，不斷加強對學生的心理健康教育，正確引領示范，積極開拓創新教育方式方法，才能更好地促進學生心理健康和諧發展。

參考文獻：

[1]王文麗.做個“用心”的班主任[J].祖國，2018（4）.

[2]李偉明.當一名輕松的班主任[J].新班主任，2018（1）.