新媒體對高校網絡思想政治教育的影響與改進

內容摘要：網絡地飛速發展，利用網絡平臺開展思想政治教育工作已成為各大高校教育工作的重點之一。網絡虛擬性及交互性的本質特征，使高校網絡教育機遇與挑戰并存。如何建立高校網絡思想政治教育新平臺成為高校網絡思想政治教育的研究熱點。積極探索增強高校網絡思想政治教育實效性的對策，對完善高校網絡思想政治教育工作、提高學生思想政治素養具有重要的意義。

關鍵詞：新媒體 高校網絡思想政治教育 影響 對策

新媒體是依托于數字技術、互聯網技術、移動通訊等新技術向受眾提供信息技術服務的。新媒體技術的飛速發展對大學生的思想政治意識、價值尺度、道德觀念產生了重要影響，也對高校思政課教學提出了更高要求[1]。

1.高校網絡思想政治教育概況

高校網絡思想政治教育是一種基于計算機網絡并廣泛使用多媒體技術的思想政治教育新方式。這種方式運用現代化通信方法與大學生心理發展特點及思想動向緊密聯系，通過網絡交流溝通平臺，擴展傳統思想政治教育方式，提高大學生的認知積極性[2]。

1.1高校網絡思想政治教育的現狀

1994年，我國正式成為聯接國際互聯網的國家，從此也開啟了網絡時代思想教育工作的新局面[3]。就目前一些高校的情況來看，網絡思想教育工作的格局己基本形成，多數高校網絡思想政治教育工作主要是從三個方面入手：建立主題網站，將教育內容搬上網；開通校長信箱，使學校領導了解學生思想動態；高校思想政治教育課采取新的授課模式。

1.2高校網絡思想政治教育的主要特點

思想政治教育不僅擴充了傳統思想政治教育的領域，而且潛移默化地適應著不斷變化的教育對象[4]。與傳統思想政治教育相比，網絡思想政治教育有很多獨有的特點。

（1）平等的教育地位。傳統思想政治教育方式大多是教育者主導、被教育者被動接受。網絡改變了教育者與被教育者的地位，使二者趨于平等。受教育者可以根據喜好來進行選擇。網絡環境下的思想政治教育，既堅持正面宣傳教育，又通過情感交流來實現教育目的。網絡思想政治教育工作者以平等的心態來對待受教育者，通過相互對話、交流及討論，達到思想政治教育的教育效果。

（2）互動的教育過程。網絡思想政治教育過程中，教育者與受教育者之間存在著廣泛的接觸途徑和深層次的交流空間。網絡改變了以往單一的思想灌輸形式，形成了互動的思想政治教育環境和過程。通過互動過程，教師傳達的信息更容易被學生接受，不斷通過互動交流加以強化，才能使教育內容在實踐中形成相對穩定的心理認知和行為表現方式。

（3）豐富的教育內容。高校網絡思想政治教育的內容可以是任何形式的知識和信息。思想政治理論課教師可以采用多媒體技術，把“兩課”教學引進網絡。網絡思想政治教育超越了傳統思想政治教育的時空限制，增強了思想政治教育的吸引力。豐富多樣的網絡思想政治教育內容，經教育者整合利用，更好地發揮了思想政治教育的功能。

2.新媒體對高校網絡思想政治教育的影響

隨著網絡技術進步和表現形式的不斷更新，教育工作者也逐漸把新媒體引入到教育教學。新媒體對大學生思想政治教育帶來了新的機遇，也提出了新的挑戰。

2.1對大學生思想政治教育的積極影響

新媒體在高校網絡思想政治教育工作中的應用，進一步拓展了大學生思想政治教育工作的思維方式，對其有很大的促進作用。

（1）豐富了高校網絡思想政治教育的內容和方式。新媒體的運用，豐富了大學生思想政治教育工作的內容。豐富的共享信息和多樣的傳播形式，為我們開展思想教育工作提供了大量的教育資源，使思想政治教育工作能夠克服空洞的缺點。這有利于學生開闊視野，增長知識，提高大學生的綜合素質。過去的思想政治教育存在著諸多不足。受教育者言而不盡、言不由衷，使教育者無法了解受教育者真實全面的想法。新媒體實現了“一對一”到“一對多”、“多對多”的轉變，教師和學生的雙向溝通開闊了思想政治教育的方法。

（2）提高了高校網絡思想政治教育的針對性和感染力。知識經濟時代的到來，崇尚自我、強調自我價值成為社會發展的主流。新媒體的多媒體特性使師生互動成為多感官與知覺的交流，學習效果明顯優于單一的交流方式。信息溝通的及時性與多樣性也強于傳統教育方式，使思想政治教育更具有傳染性。新媒體的使用更有助于加強家庭、社會、學校、學生之間的聯系，彼此能獲得真實的信息，促進思想政治教育社會化。

（3）架構了大學生同輩群體自我教育的橋梁。美國社會心理學家M·米德認為：在現代社會中，同輩群體的影響甚至大到改變傳統的文化給傳播方式的地步。在青少年期，同輩群體的影響甚至可能超過父母和老師們的影響，成員之間的共同價值觀就產生于同輩群體的相互交往之中。新媒體無疑對同輩群體之間對話式的思想交流和碰撞建造了一個更為方便的溝通橋梁。高校思想政治教育工作者應當對同輩群體中的核心人物進行教育和引導，使學生在同輩群體的潛移默化下得到啟發性并獲得教益。

2.2新媒體對大學生思想政治教育帶來的挑戰

新媒體構造了一種全新的新媒體生活和生存方式，深刻地影響了思想政治教育主體和客體的認知情感、思想心理和行為方式[5]。然而新媒體面對的是全球的媒體系統，不可避免地存在消極的方面，必然給大學生思想政治教育帶來一些消極影響和挑戰。

（1）給大學生思想政治教育主客體帶來了挑戰。對教育主體來說，他們的思想和行為還不能隨著新媒體的出現而快速轉變。很多思政課師把大學生思想政治教育理論課等同于一般專業課，把教學簡單化為課堂理論知識的宣講。網絡思想政治教育教學模式的實施，意味著傳統教學工作方式的改變，部分教師不愿為適應新的教學模式付出更多的努力。

作為教育客體的大學生正處在因缺乏自我控制能力和事物判斷能力的階段，很難正確地辨別事物的正反性，容易受到周圍環境的影響。手機和網絡成為當代大學生獲取知識和信息的重要途徑，尤其是它被應用于道德教育時，作為道德教育的客體就變得非常復雜。新媒體海量的信息對大學生來說具有很強的吸引力，但由于大學生們缺乏對事物的分辨力和自制力，不能準確辨別眼前的各色信息。

（2）沖擊了大學生思想政治教育的模式。傳統高校思想政治教育環境中，教學形式重在灌輸知識。新媒體時代，大學生接受信息的途徑非常廣，接受的內容復雜多樣。信息來源的多樣性以及信息不斷的更新換代，使大學生們應接不暇。他們篩選信息的能力差，判斷是非的能力又不強，從而加大了大學生思想政治教育的難度。新媒體是通過網絡進行交流的，在虛擬的網絡世界里，在交流的過程中雙方都不能看到對方的表情和動作，這樣可能會造成教育者因失去肢體語言透漏出的信息而做出失誤的判斷，使一些簡單的道德問題復雜化。

（3）增加了大學生思想政治教育的難度。新媒體不會像傳統的教育一樣根據不同的受眾特點和基礎傳播不同的層次的信息，這容易造成信息的泛濫和不受控制。新媒體環境下人們的言論自由，所以一些反黨反社會的言論也層出不窮，這些不良的信息就開始對大學生的思想和行為產生壞的作用，從而削弱了大學生思想政治教育的效果。新媒體時代大學生的認知方式和處理問題的方式與其他時代相比都有所不同，由于新媒體環境下的大學生思想政治教育的形式是虛擬的，教育者很難正確的判斷大學生的道德問題，不能提出正確的解決辦法。這就給大學生思想政治教育造成了難度。

3.大學生網絡思想政治教育的加強與改進

3.1加強大學生網絡思想政治教育隊伍建設

隊伍建設是現階段大學生網絡思想政治教育的薄弱環節，缺乏一支高素質的專業教育工作隊伍，已成為限制大學生網絡思想政治教育發展的重要因素。加強大學生網絡思想政治教育工作隊伍的培訓要依據隊伍人員的結構和需要解決的問題來確定培訓內容和方法[6]。培訓內容一般分為政治培訓和業務培訓兩個方面。培訓方法應根據培訓內容的需要，從實際情況出發。

3.2打造大學生思想政治教育的新媒體平臺

大學生思想政治教育屬于思想意識的范圍，教育功能的實現必須借助于承載和傳遞一定信息的教育平臺。受教育者可以不受地域和空間的制約，可以自由地選擇課程和老師，不僅可以在網絡上搜索和尋找解決自己問題的答案，也可以通過網絡完整的向教育者表述自己的問題。

3.3改進大學生網絡思想政治教育方式

在網絡環境中，人們接收信息的內容和過程都是平等的。轉變單一教育觀念，采取互動式教育方式應成為把握網絡特點，發揮網絡優勢開展思想政治教育是必然選擇[7]。要把握當代大學生特點，準確設定教育目標和任務，確定行之有效的教育方式和方法。要豐富網絡教育內容，教育內容的吸引力是保證點擊率，體現影響力，增強教育效果的基礎。

參考文獻

[1]姬立玲.新媒體環境下高校思政課教學方法創新探究[J].思想教育研究，2016（10）：82-85.

[2]楊曉琦.高校網絡思想政治教育實效性研究[D].遼寧工業大學，2014.

[3]溫勤.高校網絡思想政治教育存在的問題及其對策研究[D].西南大學，2007.

[4]田和軍.微博對高校網絡思想政治教育的影響及其對策[D].西北大學，2011.

[5]朱妍妍.新媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[D].信陽師范學院，2015.

[6]謝振樺.大學生網絡思想政治教育現狀及對策研究[D].西南大學，2010.

[7]李德福.高校開展網絡思想政治教育的困難及對策研究[J].思想教育研究，2014（01）：61-63.

（作者介紹：徐偉悅，南京林業大學馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生，研究方向：高校學生思想政治教育與管理工作研究）