《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

何柳春

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)字理知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，初步體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。

2.讓學(xué)生明白詩(shī)歌中體現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)向上的精神。

3.讓學(xué)生淺顯的了解詩(shī)歌的基本格式。

4.讓學(xué)生初步的學(xué)會(huì)閱讀，為以后的閱讀做鋪墊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻味美及淺顯了解詩(shī)人的遠(yuǎn)大情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，指導(dǎo)朗讀課題

1.以外出旅游激趣，引入課題。

課件播放，有小汽車，有“去郊游”的音樂(lè)。

師語(yǔ)言導(dǎo)入：瞧，旅游車已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)，快快上車旅游去了！小汽車開(kāi)得可真快呀，小小游客們，我們已經(jīng)到達(dá)目的地了，快下車看看吧。（課件展示，處于半山腰的鸛雀樓）

2.處理課題。

（1）你看到了什么？（一棟樓）你一定知道“樓”字為什么是“木”？（因?yàn)楣糯臉谴蠖鄶?shù)都是用木頭搭建而成的，所以是木字旁）。

（2）簡(jiǎn)介“鸛雀樓”。

“鸛”字為什么是個(gè)“鳥(niǎo)”字旁呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)吧。

教師點(diǎn)擊帶有古典音樂(lè)的喇叭，聲情并茂地介紹鸛雀樓的由來(lái)。

（鸛雀樓位于今天山西省永濟(jì)市蒲州古城西郊的黃河岸邊，因古時(shí)候常常有鸛雀這樣的鳥(niǎo)類停在樓上休息，所以人們就把這樓稱為“鸛雀樓”。由于樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇巧，風(fēng)景秀麗，所以有許多人到這里游玩，并且都寫(xiě)下了他們的感想。）

（3）字理知識(shí)析解“登”字。

看到這么美的樓，你有什么要說(shuō)的嗎？這么高，這么美的樓，我們都忍不住往上登了。（師補(bǔ)課題：登）

你們?cè)谏钪?，?huì)在什么時(shí)候用到這個(gè)“登”字呢？我們?cè)凇吧蠘翘?，爬山”時(shí)，都用到了登，你知道它與我們身體的哪一部分有關(guān)呢？

是呀，登的上一部分就是我們的雙腳，（師在黑板上畫(huà)出登字字理的上一部分）而當(dāng)我們要往很高的地方登去，身高不夠高時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？你能有什么辦法解決嗎？

你們想的辦法可真多呀。古代的人也是很聰明的，他們不但知道要在腳下找各種物體，還把這些東西畫(huà)成了這個(gè)樣子（老師畫(huà)出登字字里圖的下一部分）在我們的腳下墊那么高的東西，我爬上這樣高的地方怎樣才避免不會(huì)掉下來(lái)呢？

是呀，一個(gè)人可以在下面用雙手扶，這樣就沒(méi)有危險(xiǎn)了。所以這一部分是雙手但是后來(lái)人們?cè)谑褂眠^(guò)程中就省去了下面的雙手，把上面的雙腳寫(xiě)成了“癶”，下面墊的東西寫(xiě)成了“豆”字。所以登的本義是“上馬和上車”的意思，后來(lái)引申為“相向攀登”的意思。

（4）書(shū)空“登”字，讀好課題。

這鸛雀樓在半山腰，要登到山頂，得怎樣才能到上面呢？你能使勁的讀一讀課題嗎？（登∕鸛雀樓，登字要重讀，師要范讀。）

二、初讀古詩(shī)

一千多年前，有一位叫王之渙的詩(shī)人，也來(lái)到了鸛雀樓這里游玩，他把他的感想寫(xiě)成了一首詩(shī)，你們想知道他都寫(xiě)了些什么嗎？那就趕緊打開(kāi)課文122頁(yè)，自由的讀讀古詩(shī)吧。1）自由讀詩(shī)歌，要求讀完整即可，教師下臺(tái)輔導(dǎo)。2）檢查自讀情況，師生共同糾正讀音。3）學(xué)生再讀古詩(shī)。4）師用“平仄”法范讀古詩(shī)后，簡(jiǎn)介“平仄”。5）學(xué)生動(dòng)手給古詩(shī)標(biāo)上“平仄”符號(hào)。6）鼓勵(lì)學(xué)生用“平仄”法自由讀古詩(shī)。

三、通過(guò)精讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境

1.學(xué)生讀古詩(shī)，找出古詩(shī)中的景物。

是呀，所以詩(shī)人就——（指著課題說(shuō)：登鸛雀樓）

詩(shī)人登到了鸛雀樓上，他都看到了哪些美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，在古詩(shī)中找一找都有哪些風(fēng)景呢？

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

3.依據(jù)圖畫(huà)，理解古詩(shī)中的重要詞：“依、入”。

兩學(xué)生或師生共演“依”字。（老師站在前演大山，學(xué)生緊緊的貼在老師的后面，用動(dòng)作演示法表演“依”字）

剛才的表演你能用古詩(shī)中的哪一個(gè)字來(lái)代替呢？（依），你一定知道了它的意思吧？（就是緊緊的靠在一起）

4.理解“入”字。

多么美麗的夕陽(yáng)美景呀。王之渙除了看到這些，還看到了哪些呢？

展示黃河的圖片。讓學(xué)生體會(huì)黃河的氣勢(shì)磅礴。這就是我們的母親河-----黃河。你看到了什么，你又聽(tīng)到了什么？是呀，這奔騰咆哮的黃河水是要到哪里去呀？它為什么流得那么急？文中哪一個(gè)字告訴我們黃河要到哪里去了？（入）

可是，我們并沒(méi)有看見(jiàn)大海呀？我想王之渙站在這也應(yīng)該看不到大海吧！

（那是王之渙因?yàn)榭吹竭@黃河水急速的向東流去，他心里想的。）

是呀，這氣質(zhì)磅礴的黃河之水，它急速的向東流去，因?yàn)樗涝谀且欢ㄓ兄鼘?、更大的大海在等著它?/p>

5.指導(dǎo)朗讀古詩(shī)的前部分。

6.理解古詩(shī)的后一部分。

你們真像一位位小詩(shī)人呀！這么美的風(fēng)景，我們要想把它看完，得怎樣做呢？

（得爬到更高的地方去；得爬到第三層去。）

我們?nèi)绻娴呐赖搅说谌龑樱@美景就全部看完了嗎？

那要爬到第幾層才能全部看完這美景呢？

（可能要到第四層，第100層……）

是呀，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)呀！（師在簡(jiǎn)筆畫(huà)樓之處寫(xiě)出“站得高，望得遠(yuǎn)）但是也許我們真的爬到第100層，我想也不可能把祖國(guó)的大好河山，全部看完的。真是“山外有山，樓外有樓”哇！所以詩(shī)人說(shuō)——欲窮千里目，更上一層樓”

7.再感情飽滿的誦讀古詩(shī)。

教學(xué)反思：

《登鸛雀樓》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)，第八單元中的一首古詩(shī)。這是王之渙的名詩(shī)，全詩(shī)四行兩句。前兩句是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的：太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去了。黃河水正奔騰澎湃，向著大海流去；后兩行是作者由景想到的：要想憑借自己的眼睛看到更遠(yuǎn)的景物，就要再登上一層樓。這首詩(shī)描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象，并揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”這一哲理，表達(dá)了詩(shī)人奮發(fā)向上的精神。

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始”，我依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)生最熟悉的“小小智慧”中的《郊游曲》作為音樂(lè)背景，采用外出旅游的方式開(kāi)課，學(xué)生興趣盎然，他們想要學(xué)習(xí)的欲望被點(diǎn)燃了。而對(duì)古詩(shī)的理解，一年級(jí)的的小學(xué)生不必理解得很深，但是學(xué)生能通過(guò)表演及觀看到視頻、圖畫(huà)也理解了古詩(shī)的含義，所以最后的誦讀部分，學(xué)生的感情得到了更高的升華。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)得入情入境，但是在我的課堂上也還存在很多的不足之處，比如沒(méi)有舉行背誦比賽，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生作詩(shī)的訓(xùn)練等等，但是我堅(jiān)信，只要我在一天一天的努力，在以后的工作中總會(huì)有所收獲的！