論多媒體教學在語言中的作用

廖珍秀

摘要：多媒體技術時空寬廣、刺激性強，具有具體、形象、生動等特點。在語言教學中運用多媒體技術另有一番風味，它能有效激發幼兒的學習興趣、豐富幼兒的情感、優化教學過程，化解教學的難點、促進幼兒輕松掌握教學內容。

關鍵詞：多媒體教學；語言；作用

多媒體穿越了時間、空間、地域上的極限，圖文聲像并茂，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以詮釋教材內容的邏輯關系，拓展知識領域，而且還為教師靈活地講解內容提供便利。另外，多媒體教學還可以把肉眼無法看清的細微處和物體的漸變過程展示的淋漓盡致。

1 拓展想象空間，啟迪幼兒思維

多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。

如故事《想飛的小象》，當小象爬上樹去學飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭時，我采用定格和播放緊張的音樂聲，此時讓幼兒展開聯想，小象為什么想飛，小象在學飛的過程中遇到了誰？幼兒全身心地投入到故事情節中，教師扮演小象，幼兒扮演蛇、獅子、老虎等角色，在直觀生動的情境中表演對話：我不會……可是我會……幼兒頗感興趣，在交流和運用中發展了語言能力。

又如故事《一張荷葉》，青蛙送給小雞一張又大又軟的荷葉，這荷葉幫了它的什么大忙呢？太陽出來了，小雞用荷葉當遮陽傘，擋住火熱的太陽光；下雨了，小雞用荷葉當雨傘，遮住小雨滴，要過河了，小雞用荷葉當小船，坐在上面高興地過河了……運用多媒體將小雞使用荷葉的過程與荷葉的用處結合起來，幼兒很容易就理解并對號人座：小雞把荷葉當成遮陽傘、雨傘、小船等。荷葉可以在太陽下遮陽，在下雨時遮雨，過河時當小船……理解了故事內容，幼兒講述起來有聲有色。荷葉還能做什么用？你想用荷葉做什么？激起了幼兒的想象，啟迪了幼兒的思維。

2 優化教學內容，快速突破重難點

多媒體技術可以令人身臨其境，讓無法親眼目睹、親身體驗的場景一一展現在眼前，促進幼兒對教學重點和難點的一一剖析，起到意想不到的效果。

如語言活動《美麗的大海》，本園地處農村邊遠山區，幾乎所有幼兒都未曾見過大海，要清楚的描述自己的見聞和感受是一件非常難的問題。為了解決這個問題，我制作了課件，利用課件讓幼兒觀看水天一色、無邊無際的大海；奇形怪狀的礁石；顛簸前行的漁船；傾聽海浪飛濺，海水拍岸“啪啪啪”的響聲、海鷗飛過“喳喳喳”的叫聲、輪船汽笛“嘀嘀嘀”的鳴叫聲，仿佛大海就在眼前，使幼兒身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。優化了教學過程，充滿了對大海的無限憧憬和向往。

又如語言活動《春雨的色彩》，多媒體播放小鳥的動態和雨后各種花綻放的情境，幼兒傾聽著配樂散文朗誦，欣賞著春天里的自然美景和充滿春天氣息的畫面，在輕柔、舒緩的背景音樂聲中聽著高亢嘹亮的朗誦，幼兒眼睛睜得大大的，顯得很開心，并紛紛議論著：春雨到底是什么顏色的？為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅？春雨還會給誰帶來什么變化呢……直觀、形象的教學使幼兒身臨其境，教學內容變得可視、可聽，使原本抽象的教學內容變得直觀易懂。

3 促進個性發展，提升幼兒素養

運用多媒體能增強教學魅力，幫助幼兒進行再造想象，擴展幼兒的經驗。提高幼兒的語言發展能力，促進其情感、經驗、思維、社會交往能力的發展。

如故事《小花籽找快樂》，利用多媒體聲像結合，圖文并茂的方式展示教學內容，讓幼兒觀看“小花籽尋找快樂”的課件。當幼兒看到太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙都是用自己的本領為大家做好事，給大家帶來快樂，大家喜歡它們，所以它們很快樂，小花籽在雪山上開出一朵花，既讓別人聞到了芳香，又讓大家看到了美麗。大家都很喜歡它，它覺得很快樂時，幼兒都被這逼真的畫面深深感動，同時也領悟到了要多幫助別人，用自己的本領給人快樂，自己也快樂的一種強烈愿望。可見，幼兒不僅產生了要讓別人喜歡自己，更從中升華出了給人快樂后的高尚情感。這一具體、生動、真實的場景使幼兒的心靈受到震撼。

又如散文詩《落葉》，樹葉落到哪里？誰看見了？它把樹葉當成什么？我通過多媒體手段讓幼兒了解樹葉是怎樣離開樹枝的？小蟲（小螞蟻、小魚）看見落葉會用落葉做什么呢？為什么小燕子會把樹葉當作一封信？樹葉告訴小燕子什么消息？之后再欣賞散文詩《落葉》時，幼兒便能以驕傲的口氣繪聲繪色的連貫回答（樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺著里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘……）。播放課件飄落的樹葉提出問題幫助幼兒想象：樹葉還能落到哪兒？還有誰能看到落葉？會把它當作什么？隨后將樹葉貼在自己身上，想象自己將落到什么地方？給予了幼兒無限的想象空間。

總之，多媒體技術把平時幼兒難以直接見到的東西展現在眼前，極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了幼兒的知識，開闊了他們的思維，培養了他們的認識能力和創新精神。它所體現的優越性是其它傳統的教學方法是無法比擬的。

參考文獻

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