基于人本理念的幼兒園管理研究

孫艷萍 李敏

摘要：幼兒園作為幼兒教育的主要陣地，“以人為本”更是現(xiàn)代教育管理的核心，如何在幼兒園管理中應(yīng)用人本理念教學(xué)是當(dāng)前幼兒園管理關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，探索幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以人本理念為切入點(diǎn)，在概述幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑，旨在說明人本理念在幼兒園管理中的重要性，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：人本理念；幼兒園管理；現(xiàn)實(shí)意義；有效途徑

1 幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒園是幼兒成長的重要場所，幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)、提高教師的綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展三個方面，其具體內(nèi)容如下：

1.1 實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)

幼兒園管理對幼兒教育起著重要的環(huán)境支撐作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)是幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的現(xiàn)實(shí)意義之一。將人本理念運(yùn)用于幼兒園管理中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，有助于幼兒教師成長之間的良性循環(huán)，推動幼兒園管理逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理目標(biāo)。

1.2 提高教師的綜合素質(zhì)

幼兒園管理中應(yīng)用人本理念有利于提高教師的綜合素質(zhì)。人本理念在幼兒園管理中的應(yīng)用，要注重教師與學(xué)生的需求和想法，樹立以“教師、學(xué)生”為本的管理思想，可以激發(fā)教師的工作熱情，使每一位教師以自己的素養(yǎng)去影響學(xué)生，對于提高教師的綜合素質(zhì)大有裨益，并最終達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。

1.3 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

人本的課堂應(yīng)該是充滿人文的課堂，幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的現(xiàn)實(shí)意義還表現(xiàn)在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展方面。對于幼兒管理來看。幼兒是教育的主體，人本理念的應(yīng)用就是要確立幼兒的主體地位，以更加人性和科學(xué)的管理對幼兒的行為進(jìn)行管理，能較好地激發(fā)幼兒的潛力，充分發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，探索幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑

為進(jìn)一步提高幼兒園管理水平，在了解幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

2.1 強(qiáng)化幼兒園教師人本意識

幼兒教師作為幼兒教育工作的傳播者，強(qiáng)化幼兒園教師人本意識是幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的關(guān)鍵。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，確立“以人為本”管理理念是幼兒園管理的核心思想，以人本理念為指導(dǎo)開展幼兒園管理工作，在整個管理過程中要考慮幼兒的一切行為與感受，尊重幼兒的個體差異和身心發(fā)展規(guī)律，以調(diào)動和激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以德服人，以情感人，關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展。

2.2 健全幼兒園人本管理制度

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效管理，健全幼兒園人本管理制度是幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的重要環(huán)節(jié)。在幼兒園管理中，管理制度可以為幼教機(jī)構(gòu)提供足夠的指導(dǎo)、幫助和管理，人本管理制度可以確保幼兒園管理者各得其所、各盡其職，在具體做法上，健全幼兒園人本管理制度，要全面實(shí)行人員定位、指標(biāo)定額、崗位定責(zé)，制定職責(zé)分明的崗位責(zé)任制和科學(xué)合理的考核評價(jià)機(jī)制，如執(zhí)行首問負(fù)責(zé)制，落實(shí)服務(wù)承諾制，規(guī)范服務(wù)流程等。

2.3 創(chuàng)建幼兒園人本教學(xué)環(huán)境

用心營造和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建幼兒園人本教學(xué)環(huán)境對幼兒園管理中應(yīng)用人本理念至關(guān)重要。幼兒園教師在應(yīng)用人本管理理念時(shí)，創(chuàng)建幼兒園人本教學(xué)環(huán)境，要關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，在教與學(xué)的交融中，關(guān)注師生互動、生生互動，以尊重幼兒主體地位為前提，以發(fā)展幼兒的能力和個性為核心，多采用認(rèn)同和贊許的方式以強(qiáng)化幼兒的主體地位，與幼兒形成平等對話，培養(yǎng)幼兒的自信心，增強(qiáng)思考和創(chuàng)造能力，構(gòu)建學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的人本教學(xué)環(huán)境，只有這樣，才能幫助幼兒在幼兒園人本教學(xué)環(huán)境下獲得一種滿足感，從而積極地參與教學(xué)活動。

2.4 提高幼兒園教師教學(xué)水平

幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑，還應(yīng)提高幼兒園教師教學(xué)水平。人本理念下的幼兒園管理對教師也提出了較高的要求，具備多元化知識結(jié)構(gòu)的教師能更好的應(yīng)用人本理念，這就要求幼兒教師加強(qiáng)自身專業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)，把握好幼兒成長發(fā)展的內(nèi)在客觀規(guī)律，豐富教學(xué)方法，用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在具體做法上，可以通過定期或不定期的開展對幼兒教師的培訓(xùn)，研究他人成功經(jīng)驗(yàn)并學(xué)以致用，組織一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師講課，幫助幼兒園教師學(xué)會總結(jié)、思考，善于反思，提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和科學(xué)育兒能力，從而提高教學(xué)水平。

3 結(jié)語

總之，基于人本理念的幼兒園管理是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性。在幼兒園管理中，應(yīng)用人本理念進(jìn)行管理，應(yīng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，強(qiáng)化幼兒園教師人本意識、健全幼兒園人本管理制度、創(chuàng)建幼兒園人本教學(xué)環(huán)境、提高幼兒園教師教學(xué)水平，不斷探索幼兒園管理中應(yīng)用人本理念的有效途徑，只有這樣，才能在幼兒園管理中深化人本理念，提高人本理念的應(yīng)用水平，促進(jìn)幼兒園管理工作又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹.和諧理念在幼兒園管理中的運(yùn)用探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（11）.

[2]高雅.以人為本、文化立園的幼兒園管理研究[J].綠色科技，2016，（23）.

[3]袁迎春.幼教中心體制下多園區(qū)幼兒園管理的思考與實(shí)踐[J].華夏教師，2016，（12）.

[4]胡志強(qiáng).新時(shí)期幼兒園管理的創(chuàng)新研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（06）.