有效加強小學德育教育的策略研究

郭淑娟

摘要：‘德育一詞，我相信大家并不陌生，應該從小就聽過很多并接觸過很多有關于它的話題。它在每一代新生兒的啟蒙教育、小中學教育乃至高等教育中都是一個經久不衰、源遠流長的話題，都扮演著非常重要的角色。但是，當今小學德育效果卻并不客觀。文章基于此，就從‘利用社交軟件，改變溝通方式；培養良好習慣，創建德育氛圍；創設真實內容，激發真情實感以及加強家校合作，完善德育工作這四個層面闡述了有效加強小學德育教育的策略。

關鍵詞：小學德育；有效性；策略

德育是每一個人在校園中都要接受的教育，這不僅是國家、社會和學校對未來人才的要求，還是使‘人成為一個‘人格健全的人、‘完整的人的基本要求。因此，學校一定要將對學生所進行的德育教育重視起來，并提升議程，讓學生成為一個‘有人格、優品質的社會主義接班人而奠定基礎。

一、利用社交軟件，改變溝通方式

傳統的德育教學方法單一、死板、嚴肅，已經不能適應現如今學生的思想和思維變化了。例如：對于學習成績不好并且非常自卑的學生，老師就不能用傳統的、老一套的德育方法在全班同學面前批評他，或者點名道姓的說一些攻擊他、使他受挫的話；而應該根據小學生的性格特征和心理特點，對其進行溫和的、走心的德育教育。比如：教師可以通過學生經常使用的QQ、微信、微博等社交軟件與該學生以同學、朋友、小伙伴的關系進行溝通與交流，體會他們的感受和心情，并告訴他‘學習方面可以慢慢提高，不要著急，有不懂的知識點可以問同學、問老師；生活方面可以放慢腳步，萬事都會過去，一切都會好起來的等等。因此，通過這樣“家常式”的信息交流方式，不僅能夠拉近師生距離，還能打開學生們心靈的窗戶，從而建立一個新型的、和諧的、平等的師生關系。

二、培養良好習慣，創建德育氛圍

對于小學生來說，校園就是他們的第二個家庭。因此，校園文化對他們有著非常重大的影響。校園的環境和文化氛圍對人的影響是潛移默化的，它對老師和學生都有著強大的感染力。例如：學校的早讀文化、課前五分鐘、課間活動以及名人墻等，這些都對學生的德育有所影響。還有教師的行為舉止和儀容儀表，都能對學生產生莫大的作用，這些也都是營造良好的校園德育氛圍所必不可少的條件。基于此，學校就要抓住宣傳德育的機會，時刻讓學生沉浸在德育的氛圍之中，并利用校園文化激發學生奮發向上。其次，根據學生的生活習慣和生活現象抓住德育契機，促使學生改掉一些不良習慣，逐漸養成良好習慣，讓學生有一個健康、愉悅的學校生活環境，并能在其中受到鼓舞。

三、創設真實內容，激發真情實感

當教師在對小學生進行德育教育如：思想品德課時，其闡述的內容或者穿插的知識務必是真實可靠的。因為只有真實的東西才能讓學生心服口服，才能使學生產生真實的情感，才能潛移默化的對學生進行德育培養。其次，由于教師具有示范性，學生具有向師性，所以，對于‘一種活動，兩種努力的德育工作，教師要善于挖掘‘真，善于拿真實的素材和數據說話，切勿假、大、空。另外，在進行榜樣教育時，所選取的榜樣要具有很高的可信度，以激勵他們向榜樣學習，產生情感的共鳴，進而逐漸地培養其良好的道德品質和思想情感。

四、加強家校合作，完善德育工作

家庭是學校課堂教學的補充，父母是孩子的第一位教師。這就充分的說明了家庭的‘育的重要性。對于小學生的德育工作，是一項長久的工作，不是某一單方面、短時間就可以完成的。所以，必須要靠學校和家庭雙重作用下才能高效完成。學校德育不能代替家庭德育，家庭德育也不能代替學校德育，兩者是相輔相成，不能互相代替的。

在家庭德育過程中，我國社會普通家庭大多都是采用的都是言傳身教，情感陶冶和實踐鍛煉。比如：在過馬路的時候，家長帶著孩子一起等紅綠燈，并且告訴孩子紅燈停、綠燈行‘的道理，讓孩子明白，遵守社會準則是最基本的道德規范，這就是言傳身教的作用；再比如，遇見困難拮據的人，家長會在自己力所能及的范圍內通過某種方式給予幫助，并且告訴孩子，人的惻隱之心是必須具備的，樂于助人是社會公德，也是基本道德，這就是情感陶冶的作用；但是，家庭德育也存在很大的不確定性，相較于學校德育來說，家庭德育沒有計劃性，系統性和目的性，它更多的是一種隨時隨地，無時無刻的一種自然熏陶。可是，孩子的道德意識究竟會朝著什么樣的方向發展，是無從得知的，也是不可操控的。因此，家庭德育不能缺少學校德育的輔助，兩者必要相輔相成，缺一不可。

五、總結

筆者認為，德育教育是國家培養人才、培養棟梁中所必不可少的一部分，因此，德育教師必須要明白學生的培養目標，明白學校德育教育的針對性、目的性和方向性。如此才能高效完善學生的思想道德建設，才能為國家的未來培養高質量和人格健全的人才。

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