試論單親家庭孩子的教育方法

李新成 吳瓊

摘要：隨著家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親。如離婚、配偶因工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，個人本身所擁有的內外在資源不同，面對單親的感受及調適也就有所不同。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發了單身父母的心理狀態、生理問題、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，這些問題越來越為社會學家、心理衛生學家和政府等有關方面所關注。

關鍵詞：單親家庭 孩子教育 教育現狀 教育方法

單親家庭的孩子，是一個特殊的群體，卻又是一個容易被人們所忽視的群體。在他們當中，有的是父母離異、有的是父或母死亡。由于家庭的破裂，使他們的生活環境發生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭的孩子無法面對現實，無法走出陰影，從而導致嫉妒、自戀等各種不良心理的產生，造成心理偏差。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方。在家庭里，人初次向社會邁進。”迄今進行的有關研究一致表明，家庭環境的性質和特點直接或間接地影響著兒童早期認知能力、社會性情感及各種人格品質的發展。良好的家庭人際關系和家庭氣氛有利于個體早期人格的健康成長；相反，則可能引發兒童青少年時期各種問題行為。與雙親家庭相比，單親家庭由于部分家庭環境被剝奪，父母性別角色缺失，父母不良情緒，不良家庭環境，不良教育方式，社會輿論，家庭關系失調等因素的影響，限制了其功能的發揮，從而容易對青少年成長產生極大的消極作用。

一、單親家庭孩子教育研究的目的、意義和現狀

（一）單親家庭孩子教育方法研究的目的

近年來，在學校教育過程中，存在著后進學生的群體，他們在校內外的不良表現尤為突出。不思學習、任意逃學、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物。雖經老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學校和老師的關注。經過深入調查、了解、分析后，得知這些學生中大多數來自于不健全的家庭。再從家庭教育看，放任不管或粗暴型教育家庭的學生也非常多。單親家庭孩子教育問題不容忽視。轉變他們思想和行為的問題擺在教育工作者面前。通過對離異家庭孩子及家長生活和學習狀況的研究，制訂有效的家庭教育指導方案，使離異家庭孩子形成健全、完善的人格，在大家的關愛下健康的成長，是我們的責任和義務。

（二）單親家庭孩子教育方法研究的意義

單親家庭孩子就學，給社會、學校，乃至教師提出了更高的要求，怎么使這些孩子成為有用的人呢？很多老師發現，班里這些孩子生理、心理都在發生著微妙的變化。很多教師也逐漸發現了這類學生出現的新問題。例如，一部分學生長期受到家庭的冷落，在學校消極，不參加集體活動，一副事不關己，高高掛起的的態度。性格孤僻、灰暗。還有的學生受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動，攻擊性強等。這些情況，對于學校管理、教師的教學目標實現都提出了新問題，如何更好地去幫助單親家庭學生成長，是不可缺少的學校教育組成。

（三）單親家庭孩子教育國內外研究狀況

1.國內研究現狀

（1）九十年代以來，教育界學者開始不斷呼吁發展學生健全的人格。如方俊明《認知心理學與人格教育》，高玉祥《健全人格及其塑造》，許慧英《人格教育論》。

（2）趙義軍《家庭是青少年的第一學校》通過研究發現，單親家庭子女犯罪比率較高，占青少年犯罪的42.9%。

2.國外研究現狀

（1）人文主義就是“情意發展”和“認知發展”的統一，實現整體人格的成長。

（2）俄亥俄州立大學研究家庭科學的副教授克萊爾在過去30年采集5000個家庭的信息后發現，只要家庭結構穩定，單親家庭的孩子在學習等方面的表現不比其他孩子差。

二、單親家庭的內涵

（一）單親家庭的概念界定

隨著家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親。如離婚、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕、父母一方死亡等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內外在的資源不同，面對單親的感受及調適也就有所不同。中國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發了單身父母的心理狀態、生理問題、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題，這些問題越來越為社會學家、心理衛生學家和政府等有關方面所關注。

（二）單親家庭孩子的心理現狀

1.悲觀自卑

由于家庭不完整，與其他孩子相比，單親家庭的孩子從父母那里得到的關愛比較少，導致他們認為自己比別人差。在學習中缺乏自信和進取精神，總感覺各方面都不如人，不敢發表自己的意見和見解。終日孤獨消沉，得過且過，總想著盡快離開學校去獨立生活。

2.自戀孤僻

由于成長過程中出現不和諧的經歷，有些單親家庭的孩子心靈扭曲，嫉妒心理和自戀心理尤為強烈。對他人的長處、優勢、榮譽和成績十分不滿，抱有憎恨情緒，冷嘲熱諷，甚至做出不道德的行為。同時，他們自以為是，孤芳自賞，傲視一切，抱怨別人不重視自己，不分時間和場合地自我展示。

3.學習兩極分化嚴重

大部分單親家庭的孩子是后進生，只有少部分是優秀生。由于家庭的不穩定，使孩子失去了安全感，整日憂心忡忡，很難安下心來認真學習。只有個別學生由于父母的離異，反而懂事而成熟，學習成績因而特別優秀。另外，由于意外事故或疾病等原因造成的單親家庭，其子女的心理比前一種要健康的多，他們自卑心理輕一些，性格比較正常。由于失去了一方親人，他們反而變得很懂事，對活著的親人更加愛戴，比較聽家長的話，學習也比較努力。

（三）單親家庭父母的教養方式

美國一位心理學家從控制、成熟的要求、父母與兒童交往的清晰度以及父母的教養四個方面來評定父母的教養行為，將父母的教養方式分為權威型、寬容型和專制型三種。與專制型、寬容型家庭相比，權威型家庭的孩子是成熟的、獨立的，具有更多社會責任感和成就傾向。后來的一些研究支持并補充了這一研究，認為權威型父母對兒童的需求反應及時，有適度控制，能理想地促進兒童適應性行為和能力的發展。專制型父母則經常使用專斷權力和懲罰等高控策略，強調兒童的絕對服從，這與兒童的焦慮、恐懼和挫折感高度相關，易造成自我中心，出現不良行為與適應問題。寬容型父母對兒童很少提出要求，能給予他們最大的行動自由，甚至“聽之任之”，易使兒童缺乏獨立性。漠不關心型父母對兒童不提要求、不關心，甚至拒絕，造成兒童發展各方面的混亂。

三、單親家庭孩子個案介紹

（一）孩子的基本狀況

有一年我擔任三年級的語文教學工作，一名叫蔣昔靜的學生給我很深的印象。該生是單親家庭的孩子，上課的時候她總是不注意聽講，在書桌下面偷偷地玩東西，每堂課我都要提醒她好幾次，家庭作業也不按時完成，第二天上學總是和家長、老師撒謊。自然，我沒少批評她，可是，她總是老樣子，一堂課要走幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由于前面的知識沒聽全，一知半解，就又忍不住做小動作，作業做到一半就不認真完成了。我多次很嚴厲地批評了她，和家長溝通時，家長反映，在家里她也是這樣的，怎么管也改不了。我想，這是她長期以來家庭教育養成的習慣不好，要慢慢幫助她改掉這些壞習慣。

（二）孩子的心理行為特征

1.孩子的自卑心理

一個家庭中，父愛和母愛都是孩子不可或缺的情感體驗。親人的意外亡故、家庭的破裂、父母的再婚等因素使原有的家庭生活秩序被打亂。孩子所受到的教育、原有的家庭親情關系都隨之發生了變化。孩子往往由于一時難以適應這一變化而產生緊張、焦慮、失落的心情。加之人們對于離異家庭的孩子有偏見，如喜歡當眾評議這些孩子的家庭，以一種異樣的、排斥的眼光，或是以一種同情的、憐憫的眼光看待他們，甚至有些老師也對離異家庭的孩子抱有成見，顯露出對他們信心的喪失。這些都會使孩子的自尊心受到挫傷，感到孤獨、恐懼、悲傷，產生強烈的自卑感和心理障礙。

2.孩子的妒忌逆反心理

單親家庭的孩子，無論在物質上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。

（三）孩子教育問題形成的原因

1.父母不聞不問或很少過問

孩子在成長過程中，父愛和母愛缺一不可。有的單親家庭子女放到爺爺奶奶家，長時間不和父母見面。有的子女雖然跟父親或母親生活，可家長的工作繁忙，很少過問孩子，孩子甚至一連幾天都沒有時間和家長交流。所以，單親家庭子女缺乏父愛或母愛，甚至兩者都缺失，即使得到一些也是暫時的，殘缺不全的。

2.自卑心理導致孤僻

單親家庭的子女往往有一種很強的失落感，他們渴望得到父愛或母愛，但又得不到或很少得到，因此產生自卑心理，長期下去導致性格孤僻。同時，長時間得不到關愛，也使孩子失去了少年兒童所應有的天真爛漫，開朗活潑，對許多事物都表現出相當冷漠，不愿與人接觸，不愿參加集體活動，把自己封閉起來，使得他們的交往能力、合作精神和社會適應性明顯低于同齡人。

3.心靈受傷害致使性格脆弱

父母離異前，很少有不吵鬧的。孩子在吵鬧中生活，心靈上受到很大的傷害，遇到挫折就心灰意冷。這些離異家庭子女在他們成長的過程中，缺乏一個安寧和諧的環境、輕松愉快的氛圍，而且父母離異的沖擊，在他們內心深處留下了難以言說的傷痛。這可能會造成孩子對社會及人都持有一種懷疑甚至敵視態度，缺乏溫情，性格孤僻。

4.被冷落使他們常做出格的事

單親家庭子女常做一些出格的事，很重要的一點就是有受冷落的感覺，他們長期得不到父母的關懷，因此他們想做一些出格的事來引起父母、老師的關注。這就是有的單親家庭子女想犯錯誤的原因所在。

四、單親家庭孩子的教育方法

（一）真心關愛，撫慰心靈的創傷

教育成功的秘訣在于尊重，品行不良的孩子多遭冷遇、歧視，自卑有余，信心不足。如果教師和家長像對待其他孩子一樣尊重他的人格，尊重他的權利，尊重他的情感和意愿，與他心心相通，以誠相待，給他留面子，不揭短，不當眾批評，孩子就能逐步恢復他們的自尊和信心，在這種和諧的心理環境下，激發他們自我轉變的主動性和積極性。

（二）獨具慧眼，播種希望的種子

品行不良的孩子也有優點和特長，也會不時地有閃光的表現，只不過有時被淹沒在大量的消極因素之中。老師和家長要憑借銳利的慧眼及時捕捉，并作為轉化孩子的起點，及時肯定、賞識，使點成線、成面，使孩子閃光的火花成為燎原之勢。

（三）支持鼓勵，揚起教育的風帆

單親家庭的孩子往往怕受到別人的歧視而不敢與人接觸，從而在性格上變得孤僻。家長應該多鼓勵孩子參加一些活動，讓孩子有機會跟同齡人溝通交流。家長也可以跟孩子一起參加一些活動、講座、比賽等等。如果孩子參加比賽或者表演，家長最好抽出時間觀看，給孩子加油鼓勁，培養孩子積極向上、樂觀開朗的生活態度。

（責任編輯：蛾子）