中職舞蹈教學的培育民族精神策略

摘 要：中職舞蹈教學中加強民族精神培育，能夠振奮學生的精神，激發學生的愛國熱情，培養學生的良好習慣。該文分析了中職舞蹈教學中加強民族精神教育面臨的主要問題，并提出了統一思想認識，形成教學合力，給學生分析民族舞蹈中體現的民族精神，把流行舞蹈和民族精神結合起來等教學策略。

關鍵詞：中職；舞蹈教學；民族精神

加強中華優秀傳統文化教育，引導學生學習和踐行社會主義核心價值觀，立志振興中華，為建設中國特色社會主義事業不懈奮斗，建功立業，是中職學校每位教師在教學中必須履行的教學職責和必須完成的教學任務。中職音樂教學在加強中華優秀傳統文化教育和社會主義核心價值觀教育方面具有獨特的學科優勢，筆者結合多年音樂教學的實踐，就中職舞蹈教學中如何加強中華優秀傳統文化教育，培育中職學生的民族精神的意義、問題及對策進行了研究。

一、中職舞蹈教學加強民族精神教育的重要性

中職舞蹈教學加強民族精神教育，能夠振奮學生的精神，激發學生的愛國熱情，培養學生的良好習慣。

（一）舞蹈教學加強民族精神教育是培養中職

學生民族自豪感和自信心的需要建設中國特色社會主義事業，實現中華民族偉大復興，需要一代又一代中華兒女繼往開來、開拓創新。中職學校必須堅持立德樹人，高度重視培養學生的民族自豪感和自信心，鼓勵學生在職業生涯中艱苦創業、不懈努力、攻堅克難、建功立業。中職學科教學必須從培養社會主義事業建設者和接班人的高度，貫徹落實德育大綱，挖掘學科教學的德育因素，堅持教書育人、立德樹人。舞蹈是中華文化的重要組成部分和表現形式之一。舞蹈的學習看似和民族精神沒有任何關聯，有些中職學生可能在職業生涯中用不到舞蹈。但是，作為中華文化重要組成部分的舞蹈，反映了團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，深受人民群眾所喜愛。許多中職學生的學習態度不端正，學習的積極性不高，專業技能不精，就是缺乏遠大的理想目標。

（二）舞蹈教學加強民族精神教育是培養中職

學生良好行為習慣的需要思想是行動的指南，一個人的行為習慣是受思想所支配的。許多中職學生沒有養成良好的行為習慣，甚至養成了一些壞習慣，比如挑三揀四、半途而廢、不能吃苦、喜歡攀比等，而一個沒有良好習慣的人是很難做成大事的，一個沒有遠大理想的人也是不可能嚴格地要求自己的。遠大理想的培養，必須借助源遠流長、博大精深的中華文化，舞蹈教學就是很好的教育途徑。中職舞蹈教師在舞蹈教學中加強民族精神教育，可以用中華民族偉大的民族精神引導學生，幫助學生認識到于細微處見精神，品德左右人生，細節決定成敗；歷史上凡是有所作為的仁人志士，都能夠嚴格要求自己；培養學生的民族精神除了能夠對他們的舞蹈學習有短暫的幫助之外，對學生長期的舞蹈習慣也發揮著不可替代的作用。

二、中職舞蹈教學中加強民族精神教育面臨的問題

但是，由于中職學生的文化基礎較差，加上社會上各種錯誤思想的影響，中職學校的音樂教學特別是舞蹈教學中，還存在著一些問題。

（一）學生喜愛流行舞蹈，忽視民族舞蹈的學習

隨著我國教育事業的不斷發展，中職學校也在不斷提升自身，而且中職學校的教學也越來越多樣化，吸引力不斷增強。但是，中職學校的舞蹈教學還是沒有做到最好。就學生而言，學生的技巧、形體都不算差，但是他們在學習舞蹈時一味追求流行舞蹈，在舞蹈學習遇到困難時就習慣性地放棄。就教師而言，不少教師缺乏民族意識和民族精神，對民族舞蹈缺乏深入的學習、了解和研究，一味地迎合學生，教學流行舞蹈比較多，教學民族舞蹈比較少。

（二）學習民族舞蹈要求比較高，學生有一定的厭學情緒

不管是學前教育專業的學生，還是其他專業的學生，對于舞蹈沒有一個人是完全陌生的。流行舞蹈具有節奏快、律動明顯的特點，中職學生在觀賞練習舞蹈時，感覺能夠讓人看到各種情緒的迸發，所以接受很快，有的學生還會自己從網絡上找視頻來練習，拓寬自己的舞蹈視野，加深對舞蹈內涵的領悟。

三、中職舞蹈教學培育中華民族精神的途徑探析

中職舞蹈教學到底應該如何加強中華民族精神教育？筆者總結舞蹈教學工作經驗，針對上述問題，提出下列對策。

（一）統一思想認識，形成教學合力

培養學生的民族精神是很重要的，不能因為培養需要花費時間就輕易放棄，磨刀不誤砍柴工，只要能讓學生有正確的思想，他們的學習就能事半功倍。但很多舞蹈教師一直致力于舞蹈的教學，對于培養學生的民族精神沒有任何經驗，也不知道該從何下手。針對這些問題，我們必須統一思想認識，讓每一位音樂教師都能夠明白在舞蹈教學中培養民族精神的重要性，做到教師之間相互配合，形成合力。

（二）給學生分析民族舞蹈中體現的民族精神

很多教師認為學生不愿意學習民族舞蹈是因為學生沒有迎難而上的志氣，沒有主動學習的精神，把所有的錯誤和問題都歸結到了學生身上，但是很少有教師認真思考真正的原因。換位思考一下，如果我們是學生，教師讓我們學習民族舞蹈，除了繁雜的動作，我們對此一無所知，自然沒有學習的興趣。中職學生處在一個容易被感化、激勵的年紀，教師在教學時如果能夠給學生講述民族舞蹈中所體現的民族精神，首先讓學生了解某種舞蹈的成因，這樣學生不僅能夠以更加認真的態度投入學習，還會因為對舞蹈的了解而激發學習的興趣。例如在學習漢族東北秧歌時，介紹它的風格特點為“穩中浪”，展現出舞蹈的“艮勁兒、美勁兒、潑辣勁兒”，動作急出慢落、動靜結合、張弛自如。音樂曲調用民族樂器吹奏出迷人的節奏變化，把舞蹈烘托得更動人，為舞蹈的風格特點增添聲色，以此激發學生的學習興趣。除了講述之外，有條件的教師還可以給學生放映某個民族舞蹈前期形成時人們是怎么表現其精神的視頻，這也有利于學生的學習，能夠幫助他們化繁為簡，由難變易。

四、結語

大部分人都認為舞蹈的學習并沒有多大的難度，只是練幾個動作，跟著音樂隨便舞動就可以。而一個真正喜愛舞蹈的人能夠從舞蹈中看到靈魂和精神，這也是舞蹈教學為什么要培養學生民族精神的原因，能夠讓學生在學習舞蹈時更加深入，更加用心，成為一個出色的舞者。培養學生的民族精神并不容易，教師需要為此改變和付出很多，但只要堅持，舞蹈教學的民族精神培養的實效性就會大幅度地提高。

參考文獻

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[2]李韻葳.少數民族舞蹈鑒賞在師范院校舞蹈教學中的文化融入途徑[J].北方文學，2016（12）：84-85.

作者簡介

徐海欣（1994），女，聊城大學音樂與舞蹈學院16級研究生，專業為舞蹈，研究方向為中國舞蹈史專業。