淺談初中英語(yǔ)開展合作學(xué)習(xí)的策略

摘 要：素質(zhì)教育背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的尊重，要求教師通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)改革后施行的新型教學(xué)模式，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容安排，將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生合作完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。本文探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有效策略的相關(guān)內(nèi)容，旨在提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

所謂的“小組合作式學(xué)習(xí)”就是“在班級(jí)的基礎(chǔ)上，形成小規(guī)模的群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過程”。在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中開展有效的“小組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主體性，并且能夠最大化的鍛煉他們的思維能力、分析能力、溝通能力等等。作為一名初中英語(yǔ)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐工作，以及各種調(diào)研工作，我對(duì)初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”有了初步的了解，在我看來(lái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用大致有：突出學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好的合作氛圍、進(jìn)行鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。所以，接下來(lái)旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)如何開展。

一、 合作要以學(xué)生為主體

近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)教育工作的改革力度，如新課標(biāo)中就明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來(lái)。初中英語(yǔ)的“小組合作學(xué)習(xí)”更是如此。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”的過程中，很多時(shí)候是形式上的合作學(xué)習(xí)，例如很多時(shí)候留給學(xué)生們討論時(shí)間過少，更多的還通過教師講解給出知識(shí)點(diǎn)，給出結(jié)果，而在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生并未真正地解決問題。所以很多時(shí)候教師是為了展開合作式學(xué)習(xí)而展開，過多的還是把教師作為了教學(xué)的主體。在我看來(lái)要留給學(xué)生們充足的時(shí)間來(lái)討論，例如我在展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)：同學(xué)們今天這一節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞的復(fù)數(shù)形式！在我們的學(xué)習(xí)過程中有很多不規(guī)則的變法。接下來(lái)半節(jié)課的時(shí)間留給同學(xué)們！在小組中總結(jié)歸納一些常見的不規(guī)則的變法。我要看看哪一組總結(jié)得最準(zhǔn)確，最完整。

二、 精心營(yíng)造合作環(huán)境

理想教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是有效展開合作學(xué)習(xí)的前提，同時(shí)也是構(gòu)建師生和諧關(guān)系、促進(jìn)學(xué)習(xí)分享交流的基礎(chǔ)。教師在合作學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造時(shí)，首先應(yīng)樹立正確的師生觀念，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通，讓學(xué)生感受到尊重，從而積極配合教師的教學(xué)安排，投入合作學(xué)習(xí)；其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，在合作學(xué)習(xí)過程中營(yíng)造相對(duì)自由開放的環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性想法進(jìn)行引導(dǎo)與認(rèn)可，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感與自豪感；第三，教師應(yīng)重視新型教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)引入初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為提供更多的支持，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)便捷的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 老師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的調(diào)控

（一） 問題設(shè)計(jì)要合理

老師設(shè)計(jì)的教學(xué)問題要在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在難易適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性。老師設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)該多注重基礎(chǔ)問題，所有的問題都應(yīng)該以基礎(chǔ)為基準(zhǔn)，再一步步地增加難度，這樣可以綜合考慮到每一位學(xué)生。并且提出的問題應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際，貼近生活，提高學(xué)生的參與熱情。

（二） 老師要適當(dāng)?shù)貐⑴c，合理地進(jìn)行管理

很多學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以放松精神，從而不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要老師進(jìn)行合理的管理，老師要積極地參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)中去，積極地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展問題、解決問題，確保每個(gè)學(xué)生都能積極投入到小組學(xué)習(xí)之中，保證每個(gè)小組的任務(wù)都能及時(shí)完成，每個(gè)組員都能最大程度地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（三） 對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)

老師要及時(shí)地對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于好的方面應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于不好的方面也應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)，并要求改正。讓學(xué)生更好地交流合作，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的不足。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造型思維的發(fā)展，讓他們多方面合理發(fā)展。

四、 需注意的幾個(gè)問題

（一） 制定科學(xué)的教學(xué)考評(píng)

由于目前普遍采用的考評(píng)都只評(píng)價(jià)教師的課堂表現(xiàn)，從而忽視了合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的。新的教學(xué)考評(píng)應(yīng)該不停留在對(duì)教師教學(xué)方法的考評(píng)上，更應(yīng)當(dāng)考評(píng)教師是否關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體的考評(píng)可以依照以下幾個(gè)準(zhǔn)則：首先，教師的教學(xué)是否以所有學(xué)生為對(duì)象；其次，教師是否以實(shí)際的合作學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)調(diào)整教案以滿足學(xué)生的實(shí)際需求；最后，要考慮學(xué)生的反饋。

（二） 科學(xué)地將合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏思考的狀況，所以一方面教師應(yīng)當(dāng)在討論結(jié)束后預(yù)留更多的時(shí)間方便學(xué)生理清思路，組織語(yǔ)言；另一方面教師要有機(jī)地將合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。目前提倡小組合作學(xué)習(xí)，但是必須意識(shí)到發(fā)展?fàn)顩r的局限性，現(xiàn)階段純粹的合作學(xué)習(xí)不能確保學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以教師的精講作為背景介紹，最后還要伴隨教師的精講對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生從接到合作任務(wù)到最終解決問題都有科學(xué)的指導(dǎo)。

（三） 采取合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)的最終目的是使所有學(xué)生都能在合作過程中得到能力的提升，這就要求合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠準(zhǔn)確地反映每個(gè)學(xué)生得學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)不能局限于最終小組任務(wù)完成情況，應(yīng)當(dāng)更加注重各小組的學(xué)習(xí)過程，將各組員的參與程度和學(xué)習(xí)積極性結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)得到極大的提高。

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇多樣化的教學(xué)方法。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生自覺參與到討論活動(dòng)中，暢所欲言，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力與交際溝通能力，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)論對(duì)參加英語(yǔ)考試還是今后工作、生活、學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用都具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：

董麗，云南省保山市，云南省保山市第八中學(xué)。