小學英語語音教學的問題及思考

摘 要：2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。對于小學英語教師來講，重點是如何將知識的學習與技能的發展融入主題、語境和綜合運用中，促進學生對文化的理解和思維方式的形成，最終引導學生掌握方法，學會學習。重點關注小學生英語語音能力強化訓練，提高小學生英語口語水平，為其今后更好地服務于國家建設與發展，奠定良好的英語語言素質基礎。鑒于此，筆者主要圍繞當前小學英語語音教學過程中存在的問題，以及相關解決對策展開有效分析。

關鍵詞：小學英語；語音教學；問題；對策

一、 前言

對小學生來講，英語是一門十分重要的語言性學科，關系著小學生的語言思維建設，以及實踐技能培養。在素質教育背景下，英語教師應當針對小學生具體需求，加強英語語音模塊教學創新與實踐。促使小學生在完善性的語言教學體系下，獲得良好的語音基礎能力，為其今后合理利用英語展開口語交際，奠定良好的素質基礎。

二、 小學英語語言教學中存在的問題分析

（一） 英語教師語音素質較低

據了解，當前小學英語教師自身語音素質存在較大問題，與當前英語素質教學需求明顯不符。部分英語教師因受教育程度有限，自身英語知識儲備、技能比較薄弱，尤其是在英語語音部分，部分教師語音不規范，重音、停頓不合理，給小學生英語語音學習帶來很大的誤導。

（二） 英語語音教學缺乏重視

受傳統應試思維影響，部分英語教師過于關注聽力與讀寫，而對于語音教學缺乏一定的重視。有些教師在英語課堂上過于關注英語單詞、語法的學習，而對于小學生英語語感、語音表達能力缺少準確認知，導致英語課堂教學存在較大的局限性，不利于小學生今后英語素質全面建設與提高。

（三） 英語語音教學方法單一

目前，在小學階段，多數教師在課堂上只是針對音標、音節講解，而對于小學生英語語音實踐能力培養缺乏重視。同時，教師在組織語音教學環節，多以學生自主朗讀和教師示范為主，導致課堂氣氛十分枯燥，小學生學習興趣低下，英語語言感知能力、表達能力也有所欠缺。

三、 優化小學英語語音教學的有效對策探究

（一） 更新思想，重視語音教學，加強自身語音規范

在尋求讓核心素養落地生根的有效措施的今天，教師必須更新教學思想，認真研讀《新課程標準》和關于發展學生核心素養的書籍，并根據小學生英語學習實際需求，優化語音課堂教學環境，采取有效策略。同時，教師還應加強自身語音專業素質建設，規范口語發音，確保單詞、詞組、句式發音準確得體，從而為小學生提供良好的語音示范，方便學生以教師發音為模板，有針對性地進行英語口語表達訓練。

（二） 合理設計語音游戲，激發學生學習興趣

為了優化英語語音教學，教師不妨將語音教學活動與游戲建立有效聯系，讓小學生在參與游戲的過程中，掌握英語發音技巧，規范英語發音習慣，提高小學生英語口語表達能力。例如，小學英語PEP教材三年級下冊Unit 1 Welcome back to school的Lets spell部分，在教授完字母a的發音規則后，可以利用BINGO游戲鞏固所學，讓學生將map等9個單詞隨機寫入格中，隨機朗讀單詞，學生勾選單詞完成游戲。而在高年級，在完成語音教學后，教師還可以利用教材的對話或課外資源組織學生進行配音表演。或定期為小學生組織英語演講比賽，鼓勵小學生結合具體主題展開英語演講。從而有效訓練小學生英語語感能力，思維能力以及實踐表達能力。

（三） 編制英語兒歌，培養學生英語語感

為了讓小學生更加深刻地了解語音教學中的重點、難點內容，教師可以嘗試創編歌曲。如小學英語PEP教材三年級下冊Unit 3 At the zoo的Lets spell部分，對于感知字母I在單詞中的發音規律，我們可以有節奏地重復chant：A pig， A big pig. The big pig is pink.這種形式展開語音教學，既能夠使課堂氣氛更加歡快，又鞏固了新知，使課堂教學效率有效提高。

（四） 利用多媒體，開展英語語音多元化教學

在語音教學過程中，英語教師應當合理將多媒體與課程內容有效融合，為學生構建多元化的英語語言課堂教學體系，豐富課堂內容，創新教學方式。首先，教師可以利用多媒體，搜集一些與小學生英語語音感知基礎相符合的英文原聲動漫、電影。比如說《Lion King》，讓小學生在觀看影音視頻的過程中，掌握英語發音技巧與發音習慣，從而規范小學生英語口語表達。其次，搜尋較好的繪本故事或結合教材創編繪本故事，如四年級學習or組合時介紹《Mort and Sport》，讓學生體會和感知or的發音，感知帶有or單詞的字形；五年級學習ng發音時介紹《A long long song》，讓學生進一步掌握ng的發音。最后，學校方面應當加大資金投入，為小學生構建多媒體影音設備，以便小學生利用完善的教學設施，更加積極地投入到英語語音的學習中，同時也能夠使英語語音課堂教學更加直觀和生動，對于提高課堂教學效率具有重要意義。

四、 結論

在新時期環境下，教師應當注重英語聽、說、讀、寫、演的能力訓練，重視語音教學并規范自身英語發音技巧和發音習慣，為小學生做好示范與引領。同時，教師應當合理設計語音相關游戲、編制兒歌、繪本閱讀，并以多媒體為載體，構建多元化創新性英語語音教學，幫助學生遵循語言學習的規律，掌握字母或字母組合的發音方法和技巧，讓小學生對語音學習產生興趣，積極投入到語音學習與訓練當中，為日后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

孫瑤，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江哈爾濱市建平學校。