淺談新課改下小學籃球課程的長遠發(fā)展

摘 要：籃球運動是一項很受小學生喜歡的運動，籃球運動能夠促進學生身心的發(fā)展，對于學生終身體育意識的培養(yǎng)具有重要作用。因此合理地開發(fā)小學籃球課程就變得尤為重要，而籃球課程的長遠發(fā)展要以新課改為契機，通過籃球教學創(chuàng)新等一系列的變革，營造出一個籃球學習氛圍，培養(yǎng)孩子學籃球的興趣，為籃球課程長遠發(fā)展奠定基礎，最終形成全面增強學生的身體綜合素質。

關鍵詞：籃球；課程；長遠發(fā)展

一、 小學籃球課程的現狀

（一） 小學籃球教學內容創(chuàng)新標準

為了更好地實現德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標，就要在體育教學上格外重視，并培養(yǎng)適合社會主義事業(yè)的合格全面性人才。因此，在小學的籃球授課過程中，就要求其授課教師不斷地在授課內容和授課方法上進行創(chuàng)新，并明確其目的，采取適當高效的方法，以此增強學生之間的合作意識，讓學生們更加團結，實踐能力得到提高，充分發(fā)掘出學生們的潛能，讓孩子們盡情地彰顯自己的個性，增強大家的實踐能力與創(chuàng)新能力。

（二） 小學籃球基礎訓練課的內容

在創(chuàng)新的同時，仍然要注重課堂上的基礎訓練內容，俗話說“光說不練假把式”，體育方面更是如此，因此，從小學生開始就要加強基本功的練習，如對球感、球性認知的練習，如何控制靜止、運動中的籃球，怎樣更好地支配籃球等等，要通過課堂游戲等豐富的形式，讓孩子們對籃球的一些相關常識了如指掌，使其更加多彩有趣，提高他們的基本技能。

二、 籃球教學在新課程制度下的分析

目前小學籃球教學首要的目標就是對舊的課程模式進行改革，改變掉應試教育的詬病。從根本任務做起來，讓學生明白籃球課程的樂趣，讓學生自我主動地去接觸體育課中的籃球，激發(fā)學生的積極性，通過學生的自我熱情來完成籃球課程的教學，才能真正地提升學生的運動技能技巧，改變學生的體制，增強學生的體育能力。在這樣的理念之中摸索改進舊的教學方式，放棄評分和教師評定的死板規(guī)章制度，以學生的真實能力和進步來對學生做出評價，讓學生真正地喜愛籃球課程。這樣的課程就會給學生提供足夠的空間讓學生發(fā)展進步，從籃球中找到樂趣，從籃球中自我進步、自我發(fā)現，讓學生漸漸地喜歡體育課喜歡籃球課，也從基礎的層面為國家未來籃球實力做出了鋪墊。新的籃球教學體系的形成對于學生的籃球成績和水平的影響是直接的、巨大的。學生的努力和進步程度直接決定了學生的籃球成績，這樣的教學評定模式是需要教師把握細節(jié)來衡量的，只要學生從籃球課程中得以進步，他的成績就是好的，這樣的模式會從教育本質來改變學生的未來。如何改進現在評價系統(tǒng)的滯后性是需要教師長期摸索實踐的。小學生一般是從小學三年級開始步入籃球課程中的，小學生剛接觸籃球課程大多是帶有好奇心并且非常喜歡這項運動的。人教版的教學方式是通過學生對籃球的學習和玩耍調動學生的熱情來融入籃球課堂中，這種教學方式會讓小學生不知不覺中學會籃球的基礎技巧，在這樣的架構上，我們來改變傳統(tǒng)的教學評定模式，不再以一個固定的籃球動作誰做得標準而得分高這樣的評價系統(tǒng)來評定學生，而是以學生進步的程度和創(chuàng)新來評定學生的能力和成績。這樣的評定系統(tǒng)會間接刺激學生的創(chuàng)新意識和能力，讓學生在籃球課程中不僅學會籃球技能，還對其身心進行了較大的培育。

三、 籃球教學在小學教育中長遠發(fā)展的問題

面對以往的教學經驗，創(chuàng)新的籃球教育教學方式方法不僅能對學生的籃球熱情加以刺激和培養(yǎng)，更是通過學生對籃球的學習興趣而達到學生的自我進步和改觀，讓小學生在日積月累的籃球學習過程中懂得自我成長，懂得創(chuàng)新和堅持。新的評定模式也會直接以成長進步作為學生的考核內容，讓學生適應新的籃球課程。這樣，學生的成績會在不知不覺中變好，從本質上改變了學生對于籃球的認識和理解。在教師創(chuàng)新改良的同時，也要認真注意這樣的教學方法是否可以融洽地跟隨新課程改革的腳步。教師會不會放棄過去的死板教學方式這是一個重要的問題，學生能不能理解和熱愛籃球課程這也是一個問題，教師的責任感能不能持續(xù)下去這也是一個問題。

四、 新課改背景下中小學籃球課程的對策

（一） 創(chuàng)新教學觀念

面對已有的問題與不足，我們應該加快創(chuàng)新的腳步，增強創(chuàng)新的理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，樹立先進的教學目標，并優(yōu)化教學體制，充分調動學生們的積極性，營造民主的授課環(huán)境，讓學生在游戲中成長，在成長中進步。

（二） 改進教學方法

首先，我們要敢于嘗試，大膽進行實驗教學，并采取鼓勵式教育方法，讓學生們在學習理論基礎知識的同時敢于對其進行嘗試，大膽的創(chuàng)新想象，激發(fā)學生們的潛能，并將理論與實踐相結合，增強學生們的意志力、凝聚力和積極性。

除此之外，還要注重因材施教，針對不同的學生進行不同的訓練，采取不同的方法，使其更好地發(fā)揚自身的優(yōu)點，讓每一個同學都閃閃發(fā)光，始終保持著對籃球課程的熱情。相信在全方位的改革創(chuàng)新下，小學的籃球教育事業(yè)會進步的越來越快。

通過新舊的教學模式對比，我們可以摸索到小學籃球課程的發(fā)展方向，通過對實踐經驗的總結和應用可以更準確地找到長久發(fā)展的方向。小學籃球的教學和評定系統(tǒng)通過正確改良可以激發(fā)學生心底對于籃球學習的熱情，從而促使學生從小學階段就培養(yǎng)出熱情好學的心態(tài)，讓學生通過籃球課程擁有自我評價和自我進步的能力，使得我國現階段小學籃球教育的水平提升到更高的層次。在小學體育籃球課程的長遠發(fā)展目標下，教師要認真、細心、努力地開辟新的道路模式，真正為我國小學籃球教學做出貢獻，讓小學籃球課程擁有更長遠的未來。

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作者簡介：

李永考，浙江省溫州市，浙江省溫州市永嘉縣黃田小學。