課堂組織藝術的技巧

摘 要：課堂組織藝術的技巧——目光交流法，能潛移默化地引導教育學生，提高了課堂教學效果。

關鍵詞：教師；目光交流法；技巧

作為一名教師要掌握的八種課堂組織藝術的技巧：目光交流法、表情感染法、興趣激發法、設疑法、停頓吸引法、激勵法、語言表達法、暗示法。我想其實這幾種課堂組織藝術的技巧每一個教師有意無意地滲透到自己的教育與教學中，都在自己的教學過程中發揮了較為有效的作用，使學生能更好地參與到課堂的學習活動中來，提高課堂教學的有效性。

有人說“一流”的老師用目光與學生交流，“二流”的老師用語言與學生交流，“三流”的老師用懲罰來與學生交流。雖然此種說法不能人人茍同，但是我在教學實踐中逐漸認識到目光交流法在與學生肢體語言的交流過程中，起到的作用確實是非同小可。在30年的教學教育過程中，我深深地感受到目光交流法是在無聲的交流中傳遞信息，在保護學生的自尊心的同時又起到了鼓勵或暗示的作用，同時又不影響課堂教學流程。在課堂教學過程中，老師想要表達的情感和知識點往往都是通過自然的眼神表達出來的，與此同時學生也會通過眼神的傳送，來表達他們內心所感受的一切，師生在眼神的交匯與分流中形成碰撞進行著教與學的過程，有相互會意，也有向佐的時候，目光能交流各自的課堂上的情感。老師能通過學生的眼神洞察到孩子的內心想法以及學生對所學知識的理解與掌握程度，以便調整自己的教學方法與策略；學生也能從老師的眼神中悟出教師的提示與側重點以及教師教學的投入程度，從而大大提高教與學的匹配度，促進相互提示，相互交流，提高了課堂教學的有效性。

教與學就是兩個相互依存的個體在交融有時和諧相處，有時又是泛起漣漪，而目光交流又是教與學的一個不錯的載體，我在平時的教育教學中經常會使用目光交流法。我們班有一個男孩，他平時特別淘，在一種狀態中只能保持2分鐘左右的時間，而且你一轉身的工夫他要么趴地上，要么弄得滿地都是紙，學習用具到處都是，滿滿文具盒的筆早上來時還好好的，轉眼就都兵分四五家，自理能力特別差，他后邊不夸張地說得有“一個排”的同學幫助他整理文具和打掃衛生。就是這樣的一個孩子同學們都不討厭他反而喜歡他。其中最主要的一個原因就是他一看到書馬上就安靜下來，無論外邊的世界多么精彩，他都毫無感覺，而是癡迷在書香之中，古今中外他都有涉獵，真可謂上知天文下知地理，而且最難能可貴的是過目不忘，人送綽號“小書蟲”。他的作文寫得非常棒，幾乎他的習作在作文講評課中次次是范文，老師和同學都喜歡他，賞識他，可他還有一個影響他人的缺點就是上課愛接話，尤其是在同學發言時，他經常打斷同學的發言闡述自己的觀點，雖然愛發言是我們倡導的，也是課堂學習和掌握知識與交流理解的最佳表現方式，但在某種程度上自覺與不自覺的影響課堂紀律，影響他人學習與交流的時間與空間，無意間表現出不尊重同學和老師，打亂了課堂秩序，影響了課堂教學。而且他一心可以分開三用，愛溜號，注意力不集中，不停地搞小動作，不僅影響到自己的學習成績，而且也影響同學們課堂交流與學習。我想怎么能做到讓他既能發表自己的觀點，又能把他的注意力集中起來呢，更能讓他養成良好的學習與生活的好習慣呢？于是，課下我和他商量說：“你平時讀書多，懂得的知識也多，愿意和老師和同學交流，所以我們都特別敬佩你，但是在表達自己想法時，不能沒禮貌的隨意打斷老師和同學們的教學和學習活動，如果要發言，應該舉手或等同學說完觀點后你再說好嗎？老師知道你是個懂禮貌的好孩子，又是一個愛動腦筋、愛與同學分享知識的好學生，只是控制不住自己，那么咱們有個約定，在課堂上，你有什么觀點想要表達或者老師有什么想提醒你時，我們就用光交流法互相提示與表達好嗎？”他認真地點了點頭。于是在課堂上同學們就某一問題討論得激烈時，他又忍不住瞪大眼睛，張大嘴巴想接話，這時，我的目光靜靜地停留在他的臉上，雙方目光對持在一起，隨即我用較柔和的目光向上一挑，剎那間他馬上意識到老師在提醒我呢！等同學講完后，他才接著說出自己的想法，每每這時我就用微笑的眼神看著她，仿佛他感到老師在夸獎我呢！自信滿滿地坐下。在他溜號時，我在講課的同時，目光掠過他那里，他就會一下子臉紅起來，隨即注意力就集中起來聽課了；當他桌子旁邊地上有紙片時，我用眼睛的余光掃了一下，他反應極快，立刻撿起紙片放好；課堂上當他剛要起身離開座位時，我輕輕地走到他做桌子邊，眼睛與他目光碰撞在一起不動，他會很乖地坐好……目光交流法，在他身上起到了此處無聲勝有聲的作用，效果特別好。于是，我在課堂教學中就大量采用目光交流法，當同學犯錯誤時，我的目光平靜地停留在那里，同學們很快就認識到了，馬上就改正；當同學表現出色時，我會用贊許的目光望著他們，同學就會感受到鼓舞。運用目光交流法，既起到了提示和表揚的目的，又節省了課堂教學時間，大大提高了課堂教學效果。

教師要善于用眼睛與學生交流與溝通。每天早晨用微笑的眼神迎接班級里的每一位學生；學生取得成績時，用贊許的眼觀看著他們，使他們獲得自信與自豪感；學生犯錯誤時，你平靜的目光看著他，勝似幾番“轟炸”式教育……在目光交流中引導教育我們的學生，讓師生在目光交流中共同進步，情感得到升華。我想這就是目光交流法優勢所在吧！

作者簡介：

肖殿榮，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市河松小學校。