小學語文教學中的德育滲透研究

摘要：做好小學語文教學中的德育滲透教學研究，不僅可以提高小學語文課堂教學效果，還能夠為小學德育教育目標的實現帶來幫助。文章先對小學語文教學中德育滲透的優勢進行分析，之后對小學語文教學中德育滲透的對策予以探討。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；措施

德育是我國教育事業當中最重要的內容，其在小學教育階段的教育效果，會直接影響學生的身心健康發展。為了更好地完成對學生的德育教育目標，小學階段各學科都需要開展德育滲透工作，語文作為最基礎的小學教育學科，其在德育滲透工作方面自然要起到帶頭作用。實際上從語文學科的知識特點、內容形式方面來看，其是具有德育滲透的諸多優勢條件的，文章以此為切入點展開探討，希望能夠為小學語文教學紅德育滲透目標的實現帶來支持。

一、 小學語文教學中德育滲透的優勢

（一） 學科特征優勢

將德育滲透工作應用到小學語文課堂教學中，是具有科學性的表現，因為語文學科本身內容就蘊含著豐富的道理，所以在小學語文課堂教學中進行德育滲透是基于語文學科特征優勢而進行的選擇。相比于其他學科而言，語文課文本身所蘊含的道理，就是德育的內容，教師對其予以進一步加工和設計，能夠將這些道理的作用更為有效的突出，幫助學生實現身心健康的發展與成長。

（二） 學生理解優勢

在小學語文課堂教學中進行德育滲透工作，也存在學生在理解方面的優勢。語文作為我國漢語知識為內容的學科，其因為學生從出生開始就有所接觸，所以在理解力方面要遠遠超過數學、英語等其他學科。當教師在以語文學科為基礎進行德育滲透時，學生因為對語文的熟悉和理解，所以更容易明白其中所蘊含的道理，德育滲透目標由此得以實現。從小學生的心智發育水平來看，語文學科在此方面的德育滲透優勢，是其他任何學科都無法比擬的。

二、 小學語文教學中德育滲透的對策

（一） 課堂導入階段的德育滲透

課堂導入階段是小學語文教學的初始階段，其是整個語文課堂的統領階段，在此環節進行德育滲透，能夠在啟發學生思維、激發學生興趣的同時，達到德育效果，為學生的道德素質水平提高與心理健康成長帶來幫助。例如在進行《坐井觀天》的教學導入階段，教師就可以提出“小鳥和青蛙誰說的對？為什么？我們應該學習小鳥還是青蛙”等問題，讓學生帶著疑問去進行語文知識的學習，并通過學習認識到青蛙存在的錯誤和問題，由此培養起學生看問題、認識事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是，為他們正確的人生價值觀樹立打下良好的基礎。

（二） 課堂教學階段的德育滲透

課堂教學階段是教師根據課文內容進行分析演講的重要階段，其是學生學習語文知識的關鍵環節。在課堂教學中，教師可以借助對課文知識的學習，來引導學生進行語文知識內容的分析與理解，并在此基礎上融入德育內容，讓學生也可以在道德品質上有所提升。例如在進行《我是什么》的教學分析階段，為了激發學生的學習興趣，教師可以借助Flash動畫，來播放文章內容，以此來讓學生對課文有一定的了解。在此基礎上，讓學生思考“我”是什么？，并與學生進行探討，讓學生領悟“水”對于人類生活的重要性，在此基礎上引導出目前人類生活污染，導致水資源短缺，我國西北地區干旱導致莊稼欠收，人們生活質量因為缺水而下降的問題。以此，來強化學生對于水資源保護、節約水資源觀念的行為，為他們的道德品質素質提高帶來幫助。

（三） 課后練習階段的德育滲透

課后練習是教師根據課堂教學內容，為學生布置作業，以便學生能夠鞏固課堂所學知識，提高學生語文知識水平的方式。在小學語文作業設計環節中，為了實現德育滲透，教師可以以課文中的內容為基礎，為學生創造一些實踐練習機會，讓學生通過課后練習，來提升自己對于課文內容的理解力和領悟力，也為學生優秀的道德品質素質形成打下基礎。例如在進行《曹沖稱象》的教學導入階段，為了讓學生更好地理解課文內容，教師會借助多媒體技術為學生播放該故事的動畫Flash，學生在觀看Flash后，教師要在引導學生理解課文內容的基礎上，讓學生去學習曹沖的思考方式，多動腦、多思考，以此來養成學生勤于思考的良好學習生活習慣。在此基礎上，教師可以為學生回家布置一個“給水稱重”的課后練習作業，讓學生通過實踐去體會和感受曹沖稱象的睿智之處，為學生的創新思維培養形成打下基礎。

三、 總結

綜上所述，在小學語文課堂教學中對德育滲透工作予以研究，是一舉多得、事半功倍的教學策略，其對于推動小學語文學科教育發展與小學德育工作進步具有重要價值。在實際教學過程中，為了獲得更好的教育效果，教師一定要保證自己以語文為素材的德育滲透模式，能夠符合學生的認知能力，讓學生能夠看得見、聽得懂、學得會，從而獲得較好的情感體驗，幫助他們在完成語文知識學習的同時，在道德品質方面也有所提高，為學生的全面素質發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]趙明月.小學語文課堂教學中德育滲透的問題與對策研究[J].數碼設計，2017，6（10）：295-296.

[2]王海燕.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J].學周刊，2017（03）：56-57.

作者簡介：

李璐璐，安徽省淮南市，淮南市謝家集區第四小學。