淺談情感教育在小學語文教學的運用

韋玉蘭 林毅

摘 要：語文教學要根據適合能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體。所在小學語文的教學過程中，應該采用情感教學，讓小學生把握課本材料中奔騰的感情激流，領悟文章中字里行間跳動的情感脈搏，能夠讓小學生看到課本中栩栩如生、有血有肉的人物形象。本文主要對小學語文教學與情感教育進行了詳細的研究。

關鍵詞：小學語文 教學 情感教育

一、情感教育的概念

所謂情感教育，是指師生之間真誠的、積極的情感交流而造成的和諧的、合作的教學氣氛，以建立最佳的教學情景。情感教育在蘇霍姆林斯基教育理論體系中占有很重要的位置，它是實現學生個性全面，和諧發展的關鍵性因素。

二、要明確學生在情感教育中的地位

在教育過程中，學生是老師教育的對象，學生是有意識的人，是否有興趣學習和能夠接受的教育程度都受他們自己的支配。老師在教育過程中能對學生產生一定的影響，學生的意識一旦形成就有了一定的獨立性，帶著自己的見解去感受外來的影響，所以每個學生會有不同的反應。同時，學生也會有接受非教育影響的一面，這兩種影響共同構成了學生的意識，對教育影響做出特定的反應，所以老師們要明確學生在情感教育過程中的地位。在教學中老師對學生起著引導作用，使學生有興趣去學，主動接受教育所帶來的影響，把這種客觀的影響轉化為主觀形態的情感認知、態度等。學生的主動性可以幫助自己逐漸擺脫老師的教導和影響，獨立去思考一些問題，提高自身修養。所以說教學的目的不僅僅是為了教學，而是更應該注重培養學生的主動性。

三、活躍語文課堂的教學氛圍

在我國大多數的小學教育中，都是采用我國傳統的教學模式，這種傳統的教學模式主要是以教師傳授知識為主，這個傳授知識的過程是一個非常枯燥無味的過程，對于特別愛玩、愛熱鬧的小學生來說，這無異于是一種煎熬，所以要想在小學語文課堂上震撼小學生的情感之弦，教師必須活躍課堂氛圍，為小學生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓小學生在這樣的環境中學習，才能夠更好的體會文章中的人物情感。

人的情感往往是在一定的情境中產生的。生動、形象、適宜的教學情境是對學生進行情感教育的重要手段，它能夠有效地調動、活躍學生的情感體驗，喚起學生相應的情感。偉大文學家魯迅在講到文學的審美作用時曾說：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。即是說，給學生創造悅目、悅耳、悅心的特定情境氛圍，運用實物演示、圖畫展現、音樂烘托、幻燈投影等先進的教學手段，讓學生用眼睛去凝望，用耳朵去聆聽，用心靈去體驗……這樣，學生就能在特定的教學情境氛圍中活躍起審美情感，在對美的感知和體驗中受到濡染。

例如在小學語文的教學過程中，教師可以采用多媒體幻燈片的方式進行教學，在這些幻燈片中，教師可以多設置一些動畫或者游戲，因為小學生對這些內容比較感興趣，另外教師要把所講的內容與這些動畫、游戲相互聯系起來，讓小學生在快樂中學習小學語文，在快樂中去體會文章的情感，這樣還可以讓小學生有一種身臨其境的感覺，切身體會教師所要講到的情感內容。

四、激發學生的情感興趣

興趣是人類最好的教師，只要小學生對情感產生興趣，則會在小學語文的學習過程中，積極主動的去體會文章中的所包涵的情感。但是據調查，大部分的小學生對于情感問題不太感興趣，他們覺得情感需要用心去體會、去理解，并不能直觀的表現出來，而小學生正處于愛玩耍的階段，需要一些能夠直觀體會到有趣的事情，并不想趴在課本上去琢磨文章中人物的情感及其變化。

要想激發學生的情感興趣，需要教師們下一些功夫。首先，教師需要了解小學生們對什么感興趣，這個調查一定要全面，不能只針對部分學生，因為每個學生的興趣愛好都不同，如果只掌握部門小學生的興趣，則會影響其他學生的學習；其次，教師要根據小學生的興趣愛好制定特殊的教學方法、方式，就是把要講的情感內容與小學生的興趣愛好相互聯系起來，從而讓小學生從自己的興趣愛好上激發自己對語文情感的興趣，從而達到激發小學生情感興趣的目的。

五、優化師生之間的情感關系

優化師生之間的情感關系，可以有效的加強小學生主體情感的體驗，因為良好的師生關系是實施情感教育的前提條件，所以在小學語文課程的教學過程中，教師應該注意同小學生之間的情感關系。受到我國傳統教學理念的影響，很多小學生都特別害怕教師，尤其是害怕語文教師，一種可能是出于對教師的尊重，對教師說話非?？蜌?，教師的話也是言聽計從，但是這種關系并不是師生關系的最佳狀態。要想把小學語文教學同情感教育良好的結合，就必須改變這種情況，優化師生之間的情感關系。

首先教師要尊重學生，小學生也有自尊、有尊嚴，但是很多教師在教學的過程中不注意這些，經常給一些學習不好的學習起一些外號，這些行為會嚴重影響小學生的心理健康，會使其心理產生陰影，阻礙情感的交流。所以教師要平等對待每一位學生，學習好的要給予鼓勵，學習不好的要給予幫助，而不是嘲笑、諷刺，只有這樣才能夠與學生之間建立良好的師生關系，才能夠增強情感的交流。其次，教師要多多關愛小學生，小學生的年齡畢竟還小，在學習、生活方面還要成年人的關注、關心以及幫助，所以教師要主動的向學生詢問學習、生活情況，及時的解決他們所遇到的困難，這樣會使學生對教師產生好感，會讓他們更愛與教師交流。

結語

總之，加強小學語文教學與情感教育的結合，對我國教育的發展具有重大的意義，同時也有利于新一代青年的情感教育，使其情感生活更加的豐富。情感教育對教師的要求非常高，需要教師具有很高的修養以及專業知識，所以教師在教學的過程中更要自我學習，看一些相關的書籍，從而提高自身的教學修養，這樣更加有利于小學語文教學與情感教育的結合。

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