語文教學要重視教者的熏陶感染作用

于艷清

語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。從課程廣度看，上至天文，下至地理，古今中外，無所不包；從課程深度來看，或賞心悅目，或回味無窮，或動人心魄，或刻骨銘心；從課程效度看，可提升道德境界，可培養審美情趣，可啟迪人生智慧，可豐富文化底蘊。

所以，我認為具有豐富人文內涵的語文課程，對學生的情感、態度、價值觀的影響必然是廣泛而深遠的。重視語文課程的熏陶感染作用，就必須強化語文教學的德育功能。在教學中，如何發揮語文課程的熏陶感染作用，達到德育教育的目的呢？從教者自身來看，關鍵有兩點：

首先，重視語文的熏陶感染作用，就是要發揮語文教師獨特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生的人文素養和品位。

小學語文的許多課文是文質兼美的作品，要強化德育功能，必須喚起兒童的道德情感。這是語文教學德育到位的必要條件。要做到這一點，必須使受教育者處于充滿愛的富有情感色彩的情境中，自然地接受教育，而不是靠繁瑣的說教。環境、氣氛、教材、教師的風格等等都是誘因，但主導的是教育者對學生的愛和正確的道德情感的示范。

古人說：“親其師，信其道。”教師必須真誠地愛學生。老師是課本和學生心靈共振的傳遞者。教師要學生動情，首先自己進入課文，準確地把握教材的思想內容，進行富有情感的教學。教師不是演員卻勝似演員。你可能語音不太準，朗讀技巧不高，但情感必須真切自然。……