好風(fēng)憑借力 送我上青云

鄭益苗

百字快訊

財富 人到古稀都該干些啥？帶孫子、買菜、做家務(wù)，還是喝茶、看戲、逛公園？在廣州，有位大爺交出了這樣一份答卷——從70歲起開始健身，憑借20多年來堅持不懈的努力，練就肉眼可見的肌肉線條，成為健身界炫酷有型的達(dá)人。他，就是華叔，雖年過九旬，引體向上卻依然不在話下。華叔說，擁有健康才是最大的財富。

各抒己見

@齊天大圣孫悟空 只要敢于付出，沒有你做不到的！厲害了我的爺爺！

@生命在于運動 只要堅持，就會活得精彩！

思維遷移

請以“世間有一種財富，它看不到也摸不著，但它似耀眼的光刺破迷茫的天，如磅礴的水沖開前方的阻擋，又像寬闊的路，引領(lǐng)你走向勝利的彼岸。它就是堅持……”為開頭，寫一篇不少于600字的作文。

執(zhí)著 選材、出胚、打磨、拋光、雕刻……十余道工序后，少則一兩日，多則十?dāng)?shù)天，一方洮硯就在甘肅洮硯藝人黃炳強(qiáng)手中成形。黃炳強(qiáng)稱，學(xué)習(xí)洮硯雕刻已有十五年，從最初的喜愛到現(xiàn)在，制作洮硯已成為他生活中不可或缺的一部分，每刻出一方硯臺，都讓自己感覺十分自豪。

距今已有1300多年歷史的甘肅洮硯與廣東端硯、安徽歙硯、澄泥硯齊名，并稱中國四大名硯，為歷代文人所青睞。

各抒己見

@吃葡萄不吐葡萄皮 如果你想有一番成就，就從學(xué)習(xí)工匠精神開始吧。沉得住氣，扛得住困難，把手上的每一件工作、每一個產(chǎn)品都當(dāng)作一件工藝品，耐心打磨、雕琢。改變世界，請從工匠精神開始！

@早起的蟲子被鳥吃 舍不得，放不下。是為執(zhí)念，也為初心。

思維遷移

請為這副對聯(lián)對出下聯(lián)。

上聯(lián)：練就精湛工匠技藝

下聯(lián)：

俗話說：“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”這句話說得一點兒也沒錯。但這里的“風(fēng)”和“力”分別指的是什么呢？筆者先賣個關(guān)子，請大家繼續(xù)往下看——

有人說：我手寫我心。這自然是大實話，卻沒有多大的價值，因為這種說法過分地強(qiáng)調(diào)“自我”，而忽略了語言和作文才是情感交流的藝術(shù)。因此，為了使人物形象更加豐滿，作文內(nèi)容更加生動有趣，同學(xué)們可以借助心理描寫這股“風(fēng)”，把作文送至生動形象的九重天。

“很害怕，好傷心，真怕進(jìn)家門啊！擔(dān)心得要命！”這是一位學(xué)生寫他拿到?jīng)]考好的試卷后的心理活動。雖然用了“很害怕” “擔(dān)心得要命”等語句，但我們并不能體會到他有多害怕，有多擔(dān)心，原因就是他用抽象的概述代替了具體可感的描寫。

下面，我們來試著加入一些心理描寫，看一看作文有什么變化。

這種方法是通過人物內(nèi)心獨白來揭示其隱秘的內(nèi)心世界，充分展示人物的思想性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。采用這種方法，一般用“我想……”“我心里想……”“我心里嘀咕著……”“我思索著……”等詞句引出。大家且看下面這段：

“馬上就到家了，我手里拿著僅得了48分的數(shù)學(xué)試卷，真是害怕極了，就怕老爸看到。我不斷地在心里念叨：‘阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！希望爸爸今天不在家，雞毛撣子就不會落在我身上了！媽媽可能會嘮叨個不停，可嘮叨總比挨打強(qiáng)啊！如果爸爸在家怎么辦？會扇我一巴掌嗎？會踹我?guī)啄_嗎？估計還是會拿著雞毛撣子抽我吧！真是太可怕了！”

加入這段內(nèi)心獨白，小作者的恐懼心理便躍然紙上。讀后，你是否也有“風(fēng)雨欲來”的感受呢？

想象描寫是作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。因為夢境、幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān)，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，折射出人物的心理和思想感情。通常情況下，常用“好像看見”“似乎看見”“仿佛聽到”等詞語引出。如：

“我似乎看見那鮮紅的叉號變成一支支利箭向我射來，我無處可逃，遍體鱗傷。我仿佛看到了爸爸滿面的怒容，仿佛聽到了媽媽悲傷的嘆息聲和旁人無情的嘲笑。”

這不，幻覺描寫的植入，大大增強(qiáng)了心里恐懼的效果，讓讀者感同身受。

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時用表示表情、神態(tài)的詞語來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格，反映人物的品質(zhì)、思想。一般通過人物的眼睛、眉毛、鼻子、嘴角等面部變化來反映人物的內(nèi)心世界。如：

“爸爸拿過試卷一看，嘴巴抽搐了一下，眉頭緊鎖，臉色烏青，眼神不時地在我身上掃過，神情異常沮喪，似乎是他沒有考及格。看著他那眼神，我的心一下子掉入冰洞，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢……”

通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)出爸爸看到試卷時的心情，突出表現(xiàn)了爸爸看到“我”考試不及格的復(fù)雜心理，既有“恨鐵不成鋼”的無奈，又有深深的自責(zé)；同時，讓小作者備受心靈的煎熬，感受到了無形的壓力。

環(huán)境描寫指通過外部景物來折射出人物特定的心理世界。同一個人以不同的心情看相同的景物，也會產(chǎn)生不同的感受。如：

“天空下起濛濛細(xì)雨，水中蕩起陣陣漣漪。我輕輕嘆了口氣，悲傷地望著天空，覺得周圍的世界一下子變成了黑灰色，花朵不再微笑，小鳥停止歌唱，路變得更長了……”

天空在下雨，小作者的心里也在下雨。水中蕩起的漣漪，實際上也是小作者內(nèi)心的漣漪。

語言動作是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言動作向外界傳達(dá)，而人在緊張的狀態(tài)下，他（她）的語言動作就會與平時不同。請大家閱讀下面這個片段，仔細(xì)思考一下小作者此時的心理狀態(tài)：

“我回到家，爸爸還沒回來。我恍恍惚惚地跌坐在椅子上，突然聽到鑰匙的轉(zhuǎn)動聲，猛然站起，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。我惶恐不安地看著剛進(jìn)門的爸爸，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚啦嗚啦了半天也沒敢喊出聲來，努力半天，才嘟噥出一個字：‘爸……”

我的思考

小結(jié)

心理描寫只有運用得當(dāng)，才能起到渲染氣氛、烘托人物心情等作用。同學(xué)們可以根據(jù)實際需要，具體分析，靈活使用，才能使作文虛實相間，人物形象豐滿，讀后令人回味。