老師，你的眼底不只是學生

游宇明

我在大學里教了三十多年書，不敢說教得如何好，當年以大學本科畢業生的身份走上專科講臺，本身就有點先天不足，好在我喜歡學習，算是彌補了一些缺陷。不過，有一點我很自豪：在三十多年的教育生涯中，我從未體罰、侮辱過學生，我對違紀學生的批評未必和風細雨，卻絕對就事論事，不人為擴大范圍，不傷及學生自尊。

我對學生的尊重源于自己曾經遭受的侮辱。

高一時在一所山村中學念書，學校師資特差，教物理的是一個高中畢業的民辦教師，此君教學水平本來就不怎么樣，教育方法更是不敢恭維。某次，他在黑板上畫了兩個三角形，問我們這是什么，我說是相似三角形。他將我狠狠地批評了一頓，還說了些挖苦、諷刺的話，并給我起外號叫“相似三角形”，弄得我很長一段時間都抬不起頭來，有時甚至不敢跟同學講話。后來，我轉學去了另一所學校，才慢慢將自己的情緒調整過來。

現在的學校自然跟我讀書的時候不一樣。一個巨大的變化是老師的學歷高了，教小學的一般是專科，教初中的一般是本科，教高中的有碩士，特別大的城市甚至有博士教中學的。然而，恕我直言，有些老師學歷不低，教書也許還行，但教育藝術并不見得比我遇到的物理老師高明到哪里去。2018年9月12日人民網報道：近日，江蘇鹽城阜寧縣實驗高級中學的數學教師周某叫女生小靜（化名）到黑板前做題，沒做對，作為異性的周某打她的頭，揪她的耳朵，用腳踢這個女生的屁股，更過分的是周某還將帶有侮辱含義的字樣“SB”寫在黑板上，當著全班同學聲稱小靜就是“SB”，學生家長為此報警。

老師如此失態，要說客觀原因，肯定可以找一些。比如為了高考升學率，現在的學校都抓得很緊。老師不但要正常教課、改作業，做班主任的還要守早自習、晚自習，心理上難免焦慮、緊張、不耐煩。但無論如何，一個老師以這樣的方式對待學生，是極為不當的，它與教育的初心相違背，與教師的職業倫理南轅北轍。

在我看來，合格的教師除了專業上的精進之外，在思想方面至少要做到三條，一是有耐心，二是有善意，三是將教育當事業而不是職業去做。

教育需要耐心。沒有耐心，你就不會關注學生的喜怒哀樂，不會在乎他們在課堂上學沒學到東西、學到了怎樣的東西。有了足夠的耐心，你才會將學生當成一個有性情、有思想、有個人需要的人，才會因材施教，通過感染學生而使其受到教育。

師者，父母心。在學生面前，教師必須是天使，是最值得信任的人。我們每做出一項教育行為，首先要想到的是它會落到“人”的身上。你的做法對，就會鼓勵人、感動人；像周某一樣粗暴，就會激怒人、傷害人。善意之所以可貴，不僅僅在于它容易被人接受，更在于它在終極上能使人與人之間相互信任，促進師生之間的融合。

教師也是人，也需要吃飯，將教育視作職業并無不當，但一個好的老師不能僅僅將其當成飯碗，還要把它看成是一種為子孫積德、為社會造福的事業。世界上有那么多高科技，但沒有一種產品比人本身更重要。老師合格了，教育的產品——學生也容易合格；老師素質太差，學生的質量也就不敢想象。

老師的眼底不只是學生，更是活生生的食五谷的人！