高職院校學生集體意識培養研究

任靈

[摘 要] 由于在基礎教育階段，學校對青少年的集體意識培養不足，使得現代大學生集體意識不強。社會對青年有較強的集體意識要求，因而，培養學生的集體意識是高等院校的重要職責。通過發揮學生會等學生組織作用，提高學生集體認知；組建新型班級管理團隊，轉變為服務型班級管理模式；設立學生活動中心，支持并提供學生實現自我價值、集體價值展示平臺；改良思政課程教學形式及內容，大力宣傳集體主義思想；充分發揮班級黨員學生模范帶頭作用等培養學生的集體主義意識。

[關 鍵 詞] 集體主義教育；集體意識；學生管理

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0186-02

當今青年學生的獨立意識、自我意識越來越強，而社會和用人單位對學生的集體意識有較高要求。高職院校作為以培養技術型人才為主的高等院校，應主動適應用人單位技術崗位對人才協作能力的要求，切實注意培養學生的集體主義意識，進一步培養學生的協作能力。特色的集體意識培養，成為樹立學生職業素養的重要方面。

一、高職院校學生集體意識的內涵與外延

集體意識是指成員對集體的認同態度，是與歸屬感和認同感相聯系的現代成員平均具有的信仰總和。在組織中，集體意識一般包括兩個層次：其一，組織內個別成員的集體意識；其二，組織成員群體的集體意識。就其發展過程來看，前者是后者形成和發展的基礎，后者則是前者進一步培養和升華的結果。人們對集體的認同來自遠古時代人類集體生活，遠古惡劣的自然環境迫使人類必須集體生活和行動，離開集體意味著個體的滅亡。這種生活體驗深深烙印在人類的大腦中，慢慢變成一種深入人類大腦的潛意識，成為人類的一種本能。

集體主義教育在高職院校德育中具有重要意義。大學如同一個“小社會”，社會即為通過一定的結合，共同進行生產活動。在集體意識中主要表現為集體榮譽感和集體責任感兩個方面。一方面，集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體、自覺為集體盡義務、作貢獻、爭榮譽的道德情感。它是社會主義道德榮譽感的基礎，是一種積極的心理品質，是激勵人們奮發進取的精神力量。在集體生活中，個人將逐步體會到集體榮譽與自己本身的關系，體會到個人在集體中的地位。當集體受到贊揚、獎勵時，就會產生欣慰、光榮、自豪的感情，當集體受到批評或懲罰的時候，就會產生不安、羞愧、自責的感情，這就是集體榮譽感。另一方面，集體責任感是集體主義的情感基礎和著力點，是學生樹立集體意識，維護集體利益等問題所持態度的系統觀念。

集體意識存在的目的和意義體現了它的重要性，歸結于高職院校學生集體責任感的自覺意識作為集體成員的尊嚴和榮耀，更加熱愛集體，維護集體榮譽，并能推動學生積極進取的一種情感。培養和增強當代高職院校學生的集體觀念和社會責任感，是建設中國特色社會主義事業和促進大學生成才的必然要求之一。

高職院校學生作為青年的重要群體，他們的集體意識代表著很大一部分青年人的思想主流和方向，由于高職院校培養的人才基本上對應社會技術型崗位的需求，一定程度的關系到國家和民族的未來，直接影響著社會文明進步[2]。因此，加強高職院校學生集體責任感培養，在目前多元社會經濟關系影響下的社會轉型期有著特別重要的現實意義。特別是隨著全國高職院校規模日益擴大、招收學生數量的增多，在制定學生管理體系時需要更加注重學生集體意識的塑造，這一點顯得愈來愈重要。

高職院校培養學生集體意識的領域研究，主要體現在兩個方面，一是學校集體意識是高職院校開展道德教育的重要原則，并以此更好地進行愛國主義教育的宣傳，使其得到升華；二是班級意識，即為集體意識組織和實施的催化劑，通過具體的班級集體活動培養學生集體潛意識的概念，是促進良好班風建設的重要手段，同時對促進學生個性全面發展具有重要的推動作用。集體意識培養作為學校德育目標的核心一環[1]，將社會責任意識的培養作為大學生道德教育的重要目標和主要內容，以高校為陣地普及大學生集體意識的教育和養成。

二、高職院校學生對于集體的認知

筆者對所在高職院校學生情況調查表明，按學生的時間分配來看，超過80%的學生在校時間居多，其中課余時間參加學校和班級活動占60%，不愿主動參加活動更喜歡上網、打游戲聊天的占20%，其余10%的學生課余時間在校外兼職。每學期校級活動舉行5～6次，班級活動3～4次。按參與活動形式來看，學生參與比賽形式以班級團體為主的占70%，個人參賽占30%。另外，超過65%的學生比較喜歡團體活動，35%的學生認為獨自比賽具有自由性，喜歡個性發展。大多數高職院校學生喜歡以班級或團體形式參加校級和班級活動，校級活動主要以文化體育類具有共通性質的活動為主，班級活動除文體活動外，以專業學習和增強技能的小組比賽、志愿者活動為主。由此可見，高職院校越來越注重學生實踐活動的開展，促進集體意識的樹立，而高職院校需要培養學生的集體意識能力，通過各種方式鼓勵學生主動參與，并期望大部分學生參與到集體活動中來，但仍有一部分學生不同程度地缺乏集體意識，個別的甚至是排斥集體活動。這類學生主要表現為性格孤僻、突出自我，行為上特立獨行、不合群，思想意識偏激，看重個人利益。對此，高職院校在調動學生積極性方面還有很多不足之處。

高職院校越來越注重學生的集體意識培養，其原因是受高職教育發展大環境影響，速度快、數量大，并且有很多高職院校缺乏豐富的教學和學生管理方面的經驗，目前相當一部分高職院校的教學仍然是處于對本科的“教學簡化”，重理論、輕實踐，造成高職教育培養的學生與行業、企業需求適需性差，與高職教育的最終目的不一致，導致社會對高職教育的認同度不高，高職往往是考生和家長對本科無望情況下的無奈選擇。

三、培養學生集體意識的途徑及思路

現如今，高職院校學生個性發展的趨勢日益凸顯，出現偏激、自我封閉的心理，甚至于逃避集體生活。針對這一現象，需要思考如何通過某種方式改變和增強學生的集體意識，這成為高職院校學生集體主義思想培養的重要思路。學生集體意識是學生管理制度的一方面，那么改革學生管理制度，應以培養學生團結協作的集體榮譽感和集體責任感為著手點，這是新時期高職院校培養人才途徑的第一步。

（一）發揮學生會等學生組織作用，提高學生的集體認知

每個高校都會設置學生會等機構組織，將學生工作下放給學生會，加強學生會管理職能運作，讓學生主動管理、共同參與，加強集體約束力。提供學生會各部門之前相互協作的機會，各部門學生成員合作共存，從整體方面培養學生團結協作、互助共贏的集體意識。

（二）組建新型班級管理團隊，轉變為服務型班級管理模式

傳統的高職院校班級隊伍建設管理模式因循守舊，并沒有真正針對高職院校學生特征進行有效的班級管理[3]，依然在本科院校“以理論知識為重”的學習型班級建設和專業定向培養人才模式之間徘徊，這種兩者兼顧的班級培養模式，在高職院校班級管理模式中顯得捉襟見肘，不能很好地發揮班級管理對學生的積極作用。因此，若要創新班級管理模式，需要打造服務型班級管理模式，根據高職院校學生特質和發展需求提供相應的物質支持與精神鼓勵，相互激勵與促進，形成良好的班級集體意識，培養學生服務集體意識的責任感和自豪感。

（三）設立專門學生活動中心，并提供學生實現自我價值、集體價值的展示平臺

高職院校在學生管理體系中，設立專門學生活動中心，搭建培養學生集體意識的團隊形式的各類活動平臺，提供專業人才技術指導，展現擁有熱愛集體并發揮主動性和創造性的活動形式，加強學生校園主人翁的責任感，不斷開拓進取，使其產生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，發揮集體的教育力量，讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長。使校園集體氛圍更具凝聚力，學生自身更具競爭力，為學生全面發展、健康成長、走向社會奠定基礎。

（四）改良思政課程教學形式及內容，大力宣傳集體主義

思想政治課是集體主義教育的大課堂，創建優秀班集體是集體主義教育的重要陣地，集體文體活動是集體主義教育的主渠道，大學生素質拓展訓練是集體主義教育的特色活動，有利于學生樹立社會主義理想，堅定社會主義信念，正確處理個人同集體、同他人、同社會的關系，培養學生的集體主義精神。

（五）充分發揮班級黨員學生模范的帶頭作用

黨員學生在接受黨的教育、黨的指示，最基本的紀律為堅持黨的政治路線和思想路線；堅持集體領導，反對個人專斷。其言行都受到黨紀的約束，它要求各級黨組織和黨員，必須保證黨的主要精神一致，要立場堅定，在重大原則問題上要旗幟鮮明，在貫徹黨的路線、方針、政策時，要堅定不移。因此，利用黨員學生的帶頭作用，將領悟到的黨的教育和紀律精神傳達到班集體當中，樹立班級學生集體意識理念，使學生認識到集體意識的重要性。

四、小結

目前，高職教育的發展處在一個關鍵的十字路口。既有國家發展方式轉變、產業結構升級對人才結構、技術結構調整的迫切要求，又有高等教育大眾化的現實需求。這就需要高職院校立足社會需求，根據自身的特點，開闊視野，統籌兼顧，形成自身的人才培養特色，在人才培養模式的創新中有所作為。而學生管理方法在于學生集體意識的培養，從思想根本上解決學生集體榮譽感和集體責任感的認知缺失，探尋出一條順應時代需要的高職院校健康、穩定的發展之路。

參考文獻：

[1]董莉莉，趙覓美.新時期高校集體主義教育途徑探索[J].河北農業大學學報（農林教育版），2013，15（3）：68-70.

[2]沈文其，張壽強.高職院校學生集體責任感培養途徑思考[J].中國職業技術教育，2009（34）：77-78.

[3]張京海.集體意識是辦好學校的精神支柱[J].教育與職業，1988（3）：24-25.