談技工院校語文教學美育功能的回歸

徐海

[摘 要] 長久以來，技工院校由于自身的培養特點，忽視了學生對美的需求。語文教學作為美育的重要手段，也存在著重視工具性，忽視人文性；重視知識教學，忽視審美教育的問題。因此呼喚技工院校語文教學美育功能的回歸，還原語文功能的完整性。

[關 鍵 詞] 技工院校；語文教學；美育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0053-01

長久以來，技工院校的語文教學由于學校的屬性，忽視了語文課程陶冶情操的功能，過多重視語文的工具性以及與專業課的融合，導致學生發現美、認識美、感受美的能力不足。

美育是對人們欣賞美能力的一種教育，它能夠陶冶人的情操，加強人對美的認識。如果人們缺乏對美的足夠認識，就會產生許多負面影響。技工院校，很多學生存在著一些不良的行為習慣。因此，在技工院校語文教學中重振美育功能就顯得尤為重要。

如何在技工院校的語文教學中，使美育功能回歸，重振語文的人文性，筆者認為要從以下幾點著力。

一、充分挖掘美育素材

語文涉及社會生活的方方面面，無論是科學的研究發現，還是人間的悲歡離合，都和語文有著密不可分的聯系，它聯系著人類一切文化的研究探索和發揚創新。作為技工院校的語文教師，應當緊扣教材、適當拓展、充分挖掘適合技工院校學生的美育素材。

在技工院校的語文教材中，大多是古今中外的名家佳作，內容豐富、形式多樣。它們有的展示了千姿百態的自然美，有的描繪了豐富多彩的社會美，有的展現了璀璨瑰麗的藝術美?！?br>