提高《機械制圖》教學實效性之我見

裴子敏

[摘 要] 《機械制圖》是研究閱讀和繪制機械圖樣的原理和方法的一門重要技術基礎課，具有較強的實踐性。日新月異的科學技術，以及電子計算機在各個領域的普遍應用，對制圖也提出了不同的要求。近年來，通過培養學生對本學科的興趣，結合學生專業特點，調整教學內容；緊扣多媒體教學和計算機繪圖特點，強化學生動手能力；并根據學生的實際情況因材施教，分層教學，實踐證明收到了良好的效果。

[關 鍵 詞] 機械制圖；興趣；分層教學；因材施教

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0122-01

《機械制圖》是研究閱讀和繪制機械圖樣的原理和方法的一門重要技術基礎課，具有較強的實踐性，被喻為工程界的共同語言。日新月異的科學技術，以及電子計算機在各個領域的普遍應用，對《機械制圖》也提出了不同的要求。傳統使用的圖板、丁字尺、圓規、分規等繪圖工具及繪圖儀器基本退出了歷史舞臺；圖紙等的存放方式由檔案盒變成了磁盤；手工繪圖也僅在維修等個別場合才用到。因此，制圖課的教學內容和教學方式也自然必須做出調整，同時引導學生適應現代教學模式和教學方法，從而達到培養實用型人才的目的。

傳統的機械制圖教學抽象、難度大，這歷來是本學科的特點，而職業學校學生大都是普通高中選拔之后留下的學生，普遍基礎較差、自卑和厭學心理較為嚴重，加之本學科枯燥無味，很難帶動學生的學習積極性。這就要求教與學兩方面都要突破常規的思維方式，結合中等職業學校以培養技能型人才為主的特點，要求學生注重圖樣識讀，了解零部件和產品的結構特點、配合、連接、傳動關系，為此，我在教學中做了如下嘗試，實踐證明收到了良好的效果。

一、興趣是成功的敲門石，培養學生對本學科的興趣是首要考慮的問題

我們知道，現行數學教材從小學開始逐漸滲透了三視圖的知識；初中美術教學大綱中要求學生學習平面、成角透視知識，用線條表現物體的結構，做簡單的寫生練習。無形中，《機械制圖》的最初概念在這一階段已悄然植根于學生內心。鑒于此，在職業教育階段《機械制圖》課程教學中，我首先讓學生走出教室，在觀賞校園景觀的同時，引導他們關注建筑設施、室外裝飾等，讓學生從不同角度進行觀察，利用透視知識感受、分析厚度產生的線條，逐漸由景觀欣賞到靜物觀察再到角度變換，讓學生突破專業理論的心理障礙，積極參與到學習中，從而激活學生對《機械制圖》課的學習興趣。

二、結合學生專業特點，調整教學內容，真正體現學以致用

結合學生的其他專業教材，如《機械基礎》《金屬工藝學》等，通過查閱其中的圖例我們會發現，好多圖例不是透視圖就是平面圖。在制圖教學中隨時掌握各科進度，盡可能地使用學生專業的具體對象作為教學載體，將這些圖例的識讀穿插到制圖課的教學中，讓學生融會貫通，必要時可以調整教學內容，觸類旁通；另外，利用課余時間，深入學生技能訓練的生產車間，觀察每位學生的表現，結合技能教師意見調整教學內容。比如將《鉗工技術》等課程中的圖例作為研學對象進行教學，使學生把所學各專業知識進一步揉合，讓學生真正體會到學以致用的欣喜和快樂。

三、緊扣多媒體教學和計算機繪圖特點，強化學生動手能力

對于復雜的組合體，學生很難進行細節上的聯想，教師可以利用多媒體教學，將組合體的各個角度及細節演示出來，通過組合體拆分動畫演示幫助學生加深對組合體結構的理解與認識，讓學生的制圖思路更加清晰，知識接受快，教學效果好。

計算機繪圖是現今各行業普遍使用的制圖方式，是融合了制圖原理的手工制圖替代品。例如，制圖的投影原理與繪圖軟件的基本繪圖命令；制圖的尺寸標注與繪圖軟件尺寸標注；制圖中零件圖、裝配圖與繪圖軟件中塊和屬性的操作等都是一一對應的，在教學過程中互相穿插既有利于學生理解和掌握制圖的基本理論，培養學生較強的空間思維與想象能力，還進一步強化了學生對計算機繪圖這門課的學習興趣和動手能力。

四、針對學生實際情況因材施教，分層教學

由于先天和后天的不同，每位學生的思維能力和對知識的接受能力也不同，學習成績自然會出現“階梯”現象。為此，教師應將學生分成好中差三個層次，對各個層次的學生要分別設置不同的學習要求，如提問時應處理好問題的難易程度和學生成績好壞的關系，拆畫零件圖時區分裝配圖的難易程度，考題中減少難題的比例，增設附加題，并且考試成績參考平時表現等，使每個學生都可以根據自身情況“各取所需”，真正體會到收獲的快樂和樂趣。

總之，隨著科學技術的不斷發展，《機械制圖》作為學習其他專業課的基礎，教師應緊跟時代步伐，積極參加繼續教育學習，及時把握教學改革的動態，獲取本學科及相關學科的最新知識，從而增強教學的預見性，使《機械制圖》教學收到較好效果，真正培養出適應社會需求并具有較強實際操作技能的高素質勞動者。

參考文獻：

王幼龍.機械制圖[M].高等教育出版社，2001.