試論信息技術在農學化學教學中的應用

侯昌耀

[摘 要] 實現教育的信息化發展，是時代賦予教育的有力發展工具，是順應時代發展趨勢的必然選擇。在農學化學教學中應用信息技術，不僅能夠作為課堂的重要輔助工具推動課堂發展，更能補課堂之不足，調課堂之風氣，帶來全新的課堂風貌。在當前各職業院校農學化學教學中，通過巧妙地運用信息技術手段展開教學工作，能夠切實推動教學發展，為農學化學課堂帶來新的風貌，對此相關內容進行研究。

[關 鍵 詞] 農學化學；教學；信息技術；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0167-01

農學化學是一門基礎性自然學科，相對而言也是一門理論與實踐并存的學科，需要大量的理論知識與實驗、實踐支持才能構成完整的學科。在當前農學化學教學中，存在明顯的局限性，此時信息技術的加入，能夠為農學帶來新的發展，提供新的變化。信息技術能夠打破時間與空間的限制，全面推動教學的發展，為農學化學帶來新的風貌。本文探討了信息技術在農學化學教學中的應用策略，提出了相關意見。

一、利用信息技術促進師生的互動

師生交流是高職教學的一大困惑所在，因為每門功課每周都不會遇到幾次，教師也有自己的科研任務，學生上課的時間也不集中，這種情況下師生交流的時間少之又少。此時要想實現師生的交流，推動師生的了解，信息技術發揮著重要作用。借助信息技術提供的豐富的交流平臺，如微信、QQ群等，不僅能夠實現師生交流，更能夠實現教師與學生的一對一交流，打破課上課下的界限。這也意味著，在日常學習中，師生能夠經常就某一問題進行討論；另一方面是學生在進入實踐環節的時候，即使沒有教師始終陪著，也能快速地將自己的問題、困惑、見聞等傳遞給教師，請教師幫忙出謀劃策、答疑解惑。明顯的是，信息技術的發展，帶來的絕不僅僅是課堂表現的豐富，更是教學思路的轉變，師生可以隨時共享自己手中的資料，可以共同討論，天涯若比鄰，這才是推動教學發展的關鍵所在。

二、利用信息技術創設化學教學情境

農學化學歸根到底要落實在農業的實踐中，由此在課堂中單純地接收理論知識往往會造成理論與實踐的斷層，此時運用信息技術，能夠對課堂進行補充，實現理論與實踐的結合。借助信息技術構建教學情境，能夠在學生認真學習理論知識的同時時刻觀察對應的場景，這樣的信息化展示，遠比書中有限的圖片更為豐富。在情境的創設中，通過信息技術實現3D模擬效果等，能夠使學生仿佛置身其中，針對教材中的問題進行實踐的嘗試與解決，這些都是信息發展對教學工作帶來的積極影響。情境創設是新課標以來許多學科發展的重要途徑，只要教師能夠認真地準備與構建，就能將農業貼近生活的一面展現出來，拉近學生與課堂的距離。

三、利用信息技術加深對知識的理解

盡管農學化學是一門自然科學，但是學習中學生要面對的是大量專業的書籍與實驗等，相對而言，非實踐課的課堂比較枯燥，而信息技術的融入，能夠恰到好處地緩解這種枯燥。信息技術帶來了豐富的例證與圖片，能夠使學生更多地關注如何在實踐中了解所學知識，完善所學知識。在農學化學知識中，可能會涉及土地情況的分析、植物的狀態等，這些都不是單純地憑借語言描述及想象能夠達成的，此時借助清晰的圖片進行展示，甚至可以是動態的圖片、實物圖景等，就能使學生牢牢記住某個情節，記住某些知識點，幫助學生理解以及加深理解相關內容，這些都是以往教學所不具備的。

四、利用信息技術拓展化學教學內容

在當前農學化學教學中，學生能夠接觸到的教材資料有限，尤其是教材更新周期長、速度慢，總是帶有一定的滯后性，加之農業技術快速發展的今天，不時會出現一些新的變化，此時如果單純地依賴于教材本身，或者依賴于教師既有的經驗是遠遠不能滿足的。學生的學習，需要大量的實踐案例支撐，需要不斷吸收新的方式方法，探尋新的思路，而這一切在信息技術的幫助下就變得簡單易行了。首先是通過信息技術搜集與整理大量的資料，對教材內容進行補充，使教材更適合學生的學習，尤其是一些經典的農業案例被引入課堂，能夠為枯燥的農學專業教學帶來新的生機。碩大的信息庫是信息技術能夠提供給教學的一大貢獻。除此之外，信息技術也有效延展了課堂的時間。在傳統教學中，學生依賴于課堂，但是能夠依賴的也僅僅是四十幾分鐘的課堂時間，之后學生的學習都要通過自己的努力、自己搜集資料整理來完成，這對學生而言造成了極大的壓力。此時運用信息技術，教師可以將一些視頻資料提供給學生，能夠使學生在學習過程中接觸到新鮮的事物，使自己有信心通過這些資料完成學習任務。在學生剛剛接觸化學知識時，教師可以先安排簡單的實驗內容，例如介紹化學實驗的基本操作，引導學生開展天平稱量練習、酸堿標準溶液的配制與標定等，使學生全面掌握化學基本實驗的技能，通過融入這樣的基礎訓練實驗讓學生具備初步學習能力，而后安排一些化學理論的實驗，例如氧化還原反應與電化學以及緩沖溶液的配制與性質，這樣可以鞏固學生的理解。

整體而言，信息技術的加入，為農學化學教學帶來新的教學思路、組織方式等，是推動農學化學教學發展的重要推動力。在當前教學過程中，教師能夠關注到學生的成長，關注到信息技術發展之下教師與學生之間關系的轉變，以互聯網思路探索教育發展的新道路。傳統農學化學與信息技術的融合，就是要推動傳統學科出現新的轉折。

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