對中職學(xué)生厭學(xué)行為干預(yù)的個(gè)案研究

葉蔚成

[摘 要] 當(dāng)前中職校招收的學(xué)生質(zhì)量逐年下降，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生越來越多，如何對厭學(xué)行為進(jìn)行干預(yù)，以個(gè)案研究的形式，通過對厭學(xué)行為問題的引出，進(jìn)行透視分析，確立并實(shí)施解決問題的方案，道出實(shí)施的效果，引出教育反思。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；厭學(xué)；汽修技術(shù)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0219-01

一、問題提出的背景

眾所周知，絕大多數(shù)中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高。甚至個(gè)別學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、對學(xué)習(xí)悲觀失望、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或微信、QQ聊天等，在校表現(xiàn)出明顯的厭學(xué)行為。作為中職校的教師、班主任要抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，重點(diǎn)應(yīng)放在教育轉(zhuǎn)化在校厭學(xué)的學(xué)生。由于中職校班級人數(shù)較多、差異大，對中職校學(xué)生厭學(xué)行為，采用常規(guī)的教育方式進(jìn)行干預(yù)，效果不甚理想。實(shí)施個(gè)案研究就能迎刃而解。實(shí)施個(gè)案研究，可了解個(gè)別學(xué)生的厭學(xué)狀況及原因，透視出問題的本質(zhì)，有針對性地尋求最佳解決方案，進(jìn)而教育這些學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。我嘗試使用了個(gè)案研究的方法促使一位學(xué)生變厭學(xué)為自覺學(xué)習(xí)。

二、個(gè)案研究的過程

（一）問題的發(fā)現(xiàn)：小方在校厭學(xué)

我?guī)У钠薨嘣谲娪?xùn)結(jié)束回校后，有一位學(xué)生名叫小方，在同學(xué)和我面前公開叫嚷：“想退學(xué)”，說：“在校學(xué)三年太浪費(fèi)，不如到外面的汽修公司當(dāng)學(xué)徒工”。聽了這話，我主動(dòng)與他交談，了解到他確實(shí)想退學(xué)，只是父母未答應(yīng)。我勸他安心在校學(xué)習(xí)，同時(shí)我在心中發(fā)誓，一定要讓他在校好好學(xué)習(xí)。

一次，我上數(shù)學(xué)課時(shí)，小方同學(xué)居然趴在桌子上呼呼大睡。哎！怪了，剛剛上課前的休息時(shí)段他還生龍活虎，與同學(xué)有說有笑。看來是裝的，我叫了他一聲，他沒應(yīng)，我讓坐在他后面的同學(xué)輕輕推了他一下，他總算醒了。我走到他面前，關(guān)切地問：“怎么了？”他揉了一下眼睛說：“我感冒了，身體不舒服”……下課后，我立即叫住他說：“葉老師陪你去衛(wèi)生室吧。”他愣了一下，根本沒想到我要陪他去衛(wèi)生室，改口道：“我感冒不重，現(xiàn)在感覺好多了，不用去衛(wèi)生室了，下節(jié)課我不會(huì)趴桌子了。”我就順?biāo)浦鄣卣f：“那就看你行動(dòng)啦。”

（二）問題的透視：小方看重技術(shù)

老是這樣有事解決，補(bǔ)救式的教育他，太被動(dòng)了，不是一個(gè)好辦法。我趕緊找來小方同學(xué)的檔案看了一下，發(fā)現(xiàn)他的初中學(xué)習(xí)成績很差，從他初中同學(xué)那里了解到他在初中就是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不佳的學(xué)生，怎么來有效教育好這個(gè)學(xué)生呢？我把他的所作所為在腦中重放了一遍，定格在他曾說的一句話“想去汽修公司當(dāng)學(xué)徒”。看來，他還是很看重實(shí)用的汽修技術(shù)，我應(yīng)該投其所好，開啟心靈之門，督促他在校自覺學(xué)習(xí)。

（三）問題的解決：助小方學(xué)技術(shù)

1.確立方案

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。改變小方同學(xué)在校厭學(xué)情緒，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)以他想學(xué)的汽修技術(shù)為突破口，引導(dǎo)他進(jìn)行汽修項(xiàng)目的技能操作，激勵(lì)他練好汽修技能，讓他明白學(xué)好汽修技術(shù)，離不開相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而重視理論學(xué)習(xí)，安心在校學(xué)好汽修專業(yè)。

2.實(shí)施方案

我特意找了汽修項(xiàng)目的操作課老師進(jìn)行了溝通，希望操作課老師在激發(fā)小方同學(xué)學(xué)習(xí)汽修技術(shù)興趣的同時(shí)，多采用個(gè)別指導(dǎo)的形式，想方設(shè)法地教好他汽修項(xiàng)目的操作技能。操作課老師做得相當(dāng)好，他和我利用小方同學(xué)想學(xué)汽修技術(shù)這一心理，引導(dǎo)小方同學(xué)自己動(dòng)手操練了“繼電器和保險(xiǎn)絲的使用、汽車燈光的檢查、汽車空調(diào)基本檢查”這幾個(gè)項(xiàng)目，但成效總不及一些學(xué)習(xí)自覺的好學(xué)生。為此，小方同學(xué)挺郁悶的。時(shí)機(jī)來了，我和操作課老師一起，幫其分析原因，讓其感悟到這些項(xiàng)目操作成效未達(dá)到最佳的癥結(jié)在于沒有搞清電工原理，問題出在其平時(shí)不重視汽車電工電子的理論學(xué)習(xí)。在小方同學(xué)學(xué)會(huì)自我評價(jià)的前提下，我不失時(shí)機(jī)地讓他反省對文化及專業(yè)理論學(xué)習(xí)的忽視，指導(dǎo)他調(diào)整學(xué)習(xí)行為，在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課上認(rèn)真聽講，多與老師互動(dòng)，做好筆記，做好課堂練習(xí)，及時(shí)回家復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。

3.實(shí)施效果

小方同學(xué)越來越喜愛汽修項(xiàng)目操作訓(xùn)練了，經(jīng)常與同學(xué)切磋操作心得，汽修技能越練越好，還主動(dòng)輔導(dǎo)操作有困難的同學(xué)。在各門學(xué)科的課堂上，他都會(huì)認(rèn)真聽老師講解，主動(dòng)參與討論，回答老師的提問，不懂之處，敢于提問，作業(yè)也認(rèn)真做了。他參加上海市汽修初級工考證，理論知識得了98分，技能操作得了全班的最高分86分……我在班里多次表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他在各方面取得更大的進(jìn)步。他對學(xué)習(xí)變得越來越有信心了，行為表現(xiàn)逐漸得到了各科老師的認(rèn)可，各科成績穩(wěn)步提高。

三、本案的教育反思

古人云“寸有所長，尺有所短。”每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，也會(huì)有閃光點(diǎn)。教師應(yīng)該善待厭學(xué)學(xué)生，關(guān)愛厭學(xué)學(xué)生，細(xì)心與厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行情感交流溝通，善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，加以正確引導(dǎo)發(fā)揮，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，為厭學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理競爭的環(huán)境，讓其在學(xué)習(xí)中感受成功帶來的歡樂和挫折引起的困惑，從成功的歡樂中樹立學(xué)習(xí)的信心，從挫折的困惑中尋找學(xué)習(xí)中的不足，明白學(xué)習(xí)成敗取決于自身的努力，發(fā)自內(nèi)心地自覺學(xué)習(xí)及探究，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在不同的階段、不同方面有所發(fā)展、有所提高。同時(shí)，教師應(yīng)抓住契機(jī)，以期望的眼光與語言激勵(lì)厭學(xué)學(xué)生，以正確的方法指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生，促使厭學(xué)學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方，張紅.班主任工作的30個(gè)典型案例（中學(xué)篇）[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

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