高中生英語原版閱讀練習(xí)初探

【摘要】閱讀是人們從書面語言中提取信息的最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。從學(xué)科的角度來看，閱讀不僅可以豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文以英語原著閱讀問題探析作為研究重點(diǎn)，分析當(dāng)前閱讀的意義，以及原著閱讀存在的問題，并就此提出相關(guān)對策。我希望將來能更好地發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】英語；原著；閱讀教學(xué)

【Abstract】reading is one of the most basic learning activities for people to extract information from written language. From a disciplinary point of view， reading can not only enrich students knowledge， broaden their horizons， but also improve their humanistic quality. This paper focuses on the study of the original English reading， analyzes the significance of the current reading， and the existing problems in the original reading， and puts forward some relevant countermeasures. I hope to better play the role of reading teaching in the future and promote the overall improvement of students reading literacy.

【Key words】English； original book； reading teaching

【作者簡介】龐玲，山東省東營市第一中學(xué)。

一、閱讀的意義

讀，寫能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)，閱讀是能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生能力重要的表現(xiàn)力。事實(shí)上，閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)中非常重要的一部分。在中國兩千多年的歷史發(fā)展中，教育閱讀教學(xué)總是可以說占據(jù)著非常重要的地位，具有深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然不僅是中國，國外也有許多國家一直倡導(dǎo)閱讀教學(xué)，比如說日本和加拿大，而且他們的閱讀教學(xué)對我國閱讀教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。不過英語原著閱讀教學(xué)存在著一些誤區(qū)，現(xiàn)狀并不盡如人意。關(guān)于閱讀教學(xué)的研究有很多，但都是就某一方面來進(jìn)行具體研究，很少會(huì)把各個(gè)階段的閱讀教學(xué)以及國內(nèi)外的閱讀教學(xué)對比起來進(jìn)行研究。

二、原著閱讀現(xiàn)狀問題分析

“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間的對話?！遍喿x是收集信息，理解世界，發(fā)展思維和獲得審美體驗(yàn)的重要方式。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)理解：通過學(xué)生，學(xué)生，教師和文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，理解世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的能力。提高學(xué)生的感受，理解和欣賞能力，使學(xué)生具有終身能力。

通過對當(dāng)前英語原著閱讀的整理分析可以發(fā)現(xiàn)，目前的閱讀教學(xué)依然留存著許多問題，當(dāng)前英語原著閱讀存在的問題及其原因如下：

1.科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生很少會(huì)去閱讀經(jīng)典作品。隨著世界地不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品越來越快的進(jìn)入到學(xué)生的生活中，電子書、網(wǎng)上閱讀等新型閱讀形式越來越受到初中生的歡迎。但是這些閱讀形式都是一種快餐式的閱讀，作品的質(zhì)量并不高，學(xué)生在閱讀后并不會(huì)吸收到一些有價(jià)值的信息，反而會(huì)禁錮他們的思維。

以前，科技不發(fā)達(dá)，人們只能通過閱讀書籍來獲取信息，而現(xiàn)在，人們可以通過各種方式獲取信息，兩相對比之下，閱讀書籍就顯得枯燥無趣。但是我覺得這種快餐式的閱讀是無法取代文學(xué)作品的閱讀的，而且這會(huì)使學(xué)生的語言感知能力退化，削弱他們的閱讀興趣。

2.教學(xué)模式化。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)過程中，許多教師經(jīng)常將文本分解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對文章的整體把握度不夠，思維也會(huì)比較凌亂，而且學(xué)生在品讀語言、理解文本、領(lǐng)悟情感等方面的能力得不到提高。我們英語課本中的每一篇課文都是編者盡心抉擇的，有很高的思想領(lǐng)悟，教師應(yīng)該把每篇課文都當(dāng)作一個(gè)完整的生命，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。

三、高中生英語閱讀練習(xí)

首先，雖然國內(nèi)外閱讀教學(xué)注重閱讀能力的培養(yǎng)，但中國更注重技能的培養(yǎng)。英語閱讀強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解，欣賞和評價(jià)能力。每個(gè)科目都有自己特定的科目技能。幫助學(xué)生更好地閱讀文本是學(xué)科發(fā)展要求的重要方向。英語閱讀教學(xué)認(rèn)為，閱讀不僅是接收信息的手段，也是了解語言和使用語言的過程。

其次，雖然中國新課程改革強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，但在應(yīng)試教育的影響下，這種教學(xué)模式還不成熟。大部分的課堂閱讀教學(xué)還是以老師教、學(xué)生學(xué)為主，學(xué)生的個(gè)性思維不能得到充分發(fā)展，只是一味的接受知識。教師經(jīng)常用他們自己的閱讀取代他們的閱讀，他們習(xí)慣于將學(xué)生對文本的看法和理解轉(zhuǎn)移到教學(xué)上。老師成為課堂的中心，是課堂上的決策者，學(xué)生們只是旁觀者。然而，在國外，英語閱讀教學(xué)更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)立意識，通過師生之間的溝通和互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)論

總上所述，本文以英語原著閱讀問題探析作為研究重點(diǎn)，分析當(dāng)前閱讀的意義，以及原著閱讀存在的問題，并就此提出相關(guān)對策。我希望將來能更好地發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的全面提高。英語教學(xué)不能只是讓學(xué)生理解課文，還要引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p、評價(jià)課文中的一些具有啟發(fā)性的內(nèi)容或者是一些優(yōu)美的文字，閱讀是對課文精妙處的鑒賞。日本的閱讀教學(xué)是讓學(xué)生處于“口譯員”這樣的位置。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉長鳳，張湘.概念圖評價(jià)在學(xué)習(xí)者英語閱讀能力中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2014（09）：144-149.