英語課文背誦對英語學習的影響

【摘要】背誦課文是提升高中生英語學習效率的重要途徑之一，無論是在傳統教學或是現代教學中都是不可或缺的。英語課文背誦的實質其實是語言的輸入，它能夠非常有效的幫助學生完成語言材料的積累，以及強化語言實踐方面的鍛煉。本文重點分析了英語背誦對高中生學習英語產生了哪些影響，希望對廣大高中英語教師有所幫助。

【關鍵詞】高中英語學習；課文背誦；影響

【作者簡介】金娟，甘肅省靖遠縣第一中學。

引言

語言的學習需要通過大量的練習來增加語言材料的輸入量，而對于高中生學習英語來說，通過背誦課文來進行語言材料的積累，是最為直接有效的方式之一。背誦能夠豐富學生的“語言資料庫”，當學生經過不斷的英語學習，將背誦的內容徹底消化吸收，就能非常順利的完成語言表達。同時背誦不僅能讓學生更加牢固的掌握英語基礎知識，還能增加學生的英語文化底蘊，培養其英語語感，使學生英語能力的到全面提升。

一、提升學生口語能力

在中國的高中英語教學過程中，由于母語是漢語，因此大部分學生都是在漢語環境中進行英語學習的，這就導致學生在英語課堂之外幾乎沒有開口說英語的機會。而語言的學習“說”是非常重要的一個部分，如果學會一門語言卻不能用它來與人交流，那么語言的工具性就已經喪失了。長時間不“開口”，等到需要進行口語交流的時候，往往發現自己無論是發音，還是語言的連貫性上都會出現很多問題。又因為現在高中英語教學過程中普遍重視單詞的記憶上，花費了大量的時間進行單詞的背誦與聽寫，很容易給學生造成一個錯覺：會讀單詞就是會英語，這種想法其實是非常危險的。

而通過背誦英語課文則可以極為有效的避免這一現象。學生通過記憶英語課文，會對文章的中的短語、句型和語法有非常深刻的印象，隨著這些印象的不斷加深，學生在開口講英語是就會大量減少思考的時間，極大的提升語言的連貫性，讓學生將自己想要表達的東西不假思索的說出來，同時長時間的朗讀能夠讓自己和他人盡早發現發音問題，也就更容易改正。

二、促進學生在語法、詞匯等方面的協調發展

高中英語學習過程中，詞匯部分的學習分為三個步驟：首先進行基礎的單詞認讀，然后是對詞匯意思記憶和拼寫，最后是學會單詞的用法以及相關的搭配，這是一個循序漸進的過程。

而學生在背誦課文的過程中，不僅僅能夠加深單詞的記憶，還能對單詞的用法有更加深入的認識，同時也是對語音、語法、詞匯等英語語言要素的記憶和練習，因此大量的課文背誦能夠有效的存進學生在語法、詞匯等方面的協調發展，避免出現“跛腳”的現象。

三、增強學生英語語感

英語語感是一個很抽象的概念，簡單地說語感就是一種說話的直覺。具有良好英語語感的人，能夠憑借直覺感受到什么樣的語句符合英語語法，因而能夠憑借本能自然而然的理解、識別英語語句，并且能夠創造出符合語法的語句來。因此在高中英語教學過程中，幫助學生建立良好的英語語感是非常重要的，它不僅能夠有效地提升英語的教學質量，讓學生更快、更加牢固的掌握英語知識，也能讓學生在學習英語的過程中感覺更加輕松，以保持對英語的學習興趣。

由于語感是一種直覺，通過講解是無法讓學生感受到的，因此只能讓學生通過長時間不間斷的練習、積累語法知識來獲得英語語感，而英語課文的背誦則剛好滿足所有的條件，通過城缺德朗讀課文，對句子間的停頓、語法知識的練習以及句中成分之間的邏輯關系的積累，培養這種直覺，進而提升英語語感，讓學生能夠憑借自己的直覺來創造出符合英語語言邏輯的句子，而不是一開口就帶有很明顯的“中式英語”的特征，從而真正提升學生英語語言能力。

四、強化學生寫作能力

英語寫作一直是高中英語教學過程中的重點與難點，其根本原因就是因為學生在英語材料方面的積累以及英語實踐應用能力上尚有不足。想要寫出有意義的作品需要創造力，而創造的前提則是模仿。學生在進行課文背誦，并將背誦的課文當作范文來進行作文書寫的過程，就一個模仿的過程。當進行大量類似的機械式模仿之后，學生才能真正熟練的運用英語進行寫作。因此決不能因為背誦課文來幫助寫作時模仿而不是創造就對它存在的價值進行否定。

五、聽力理解能力

英語聽力是英語學習過程中非常重要的一個部分，不僅僅是因為在高考中英語聽力占了大量的分數比重，同時能聽懂英語也是使用英語進行交際的前提。在英語考試過程中，聽力題的完成一方面要求學生集中精力，認真聽錄音，同時也對學生所掌握的單詞、短語以及句型有非常高的要求，需要學生對課文內容非常熟悉。

因此通過課文內容背誦加深學生對文章內的單詞、短語以及句型等熟悉度，能夠有效的提升聽力理解能力，同時也可以適當的減輕聽力題對學生精力的消耗，留下更多的余力完成試卷后面的內容。

六、結束語

總而言之，高中生英語課文背誦在英語口語、詞匯積累、英語語感、英語寫作以及聽力理解等各個方面對學生學習英語有著非常積極的影響，因此需要教師和學生共同重視英語背誦，幫助學生更好的學習英語。

參考文獻：

[1]劉愛梅.高中英語教學中課文背誦與詞塊背誦的對比研究[D].河南科技大學，2011.