立足于模塊 成效在活動

【摘要】模塊整體教學是小學英語教育實踐中的一種整體的流程和模式，本文通過對小學英語模塊整體教學活動的分析，為小學英語課堂教學實踐提供參考模式和借鑒經驗。

【關鍵詞】小學英語；模塊整體教學；活動

【作者簡介】譚毅華，廣東省廣州市從化區(qū)教育局城東教育指導中心。

20世紀70年代美國語言學家K. Goonman（凱.古德曼）提出了“整體語言教學法”，“整體教學”理念就是從這個理論基礎上所衍生和發(fā)展而來的一種教學方法。模塊整體教學是以學生的整體知識的學習為基礎的教學模式，它圍繞模塊主題，開展多角度、多層次、多方面的英語教學，把聽說讀寫的英語能力，把單詞、句子、課文等各部分內容有機的聯系起來，把一個模塊作為一個整體的學習內容，注重知識之間的相互連結和互相滲透，培養(yǎng)的是學生對本模塊內容的整體把握能力，提高的是學生的英語綜合能力和水平，促進的是學生的全面發(fā)展和共同進步。在對小學英語教材進行了科學分析的基礎上，我們不難看出，英語教材的安排都是以每個模塊為一個整體進行展開的，每個模塊都有自己的模塊主題和側重點，每個模塊又是由單詞、課文等組成的，把這些知識進行有機聯系和科學的整合，從而形成一個模塊的整體，可見，在進行英語教學時，我們也要把握其中的知識聯系和規(guī)律特點，在模塊整體的基礎上開展小學英語的教學活動。

一、整體設計教學目標，科學安排模塊課時內容

實施模塊整體教學，首先以模塊為單位研讀教材、把握教材，把模塊目標和教學內容細化到每個課時中去。如教科版五年級上冊Module 1 Hobbies，把整個Module的教學內容和教學目標中的知識與技能目標細化為表1。

二、模塊整體教學前提下的小學英語教學活動

1.模塊主題學習準備階段。模塊主題學習準備階段是為整個模塊的學習內容和主題的展開所做的基礎工作和準備活動，對于模塊主題的導入和初步了解，以及模塊內容的初步認識和后續(xù)階段的學習都起著至關重要的作用。

模塊的主題是貫穿于整個模塊的，溝通并聯系模塊內部的整體學習內容，方便學生把握整個模塊的有機聯系的關鍵環(huán)節(jié)。主題的導入和準備為學生了解本模塊所要學習的基礎知識和關鍵內容，為學生快速融入這一模塊的學習內容和環(huán)境都奠定了重要的基礎，因此，我們基于模塊整體教學的前提下，要重視主題的導入和準備對整個模塊學習的重要性。

2.模塊內容學習發(fā)展階段。

（1）情景中呈現與操練新詞句。如在教學Unit 1 Whats your hobby？時，教師可在剛才引出了模塊主題hobbies之后，詢問學生：“What about you？ Whats your hobby？來呈現新句型Whats your hobby？通過PPT播放文中人物（Janet， Xiaoling， Jiamin等）及其愛好的圖片，引導全班同學用Whats your hobby，Janet/Xiaoling/Jiamin？ 操練句型，通過逐一播放事先做好的回答錄音My hobby is making model plane /collecting stamps/keeping pets.等學習新單詞model，collect，stamp，keep等新單詞，并加深對重點句型的理解。再通過兩人小組用Whats your hobby？進行互相問答，進一步練習新句型。然后再進行Make a survey，讓學生互相采訪班上的同學，了解更多同學的愛好。

（2）聽聽讀讀中學習與理解課文。如在整體呈現Unit 1 Whats your hobby？的Lets talk時，可通過以下活動進行課文的整體學習與理解：

Step 1： 首先讓學生看文中插圖，并提問What can you see in the picture？讓學生整體感知。

Step 2：判斷下列句子是否符合課文內容，如符合，在括號內寫“T”，否則寫“F”。通過這個活動去了解學生是否理解了課文的內容。

（ ）1.Jiamins hobby is making model ship.

（ ）2. Janet has more than 500 stamps.

（ ）3.Xiaoling has three pets.

Step 3：跟錄音讀課文，劃出難讀的句子，并指導長句、難句的朗讀。

Step 4：再跟錄音讀、全班齊讀、分組分角色比賽讀、小組讀。

通過以上的多種形式強化訓練課文對話的朗讀，從而達成能初步理解課文，能用正確的語音、語調、語速朗讀課文的目標。

（3）精選練習，培養(yǎng)綜合語言運用能力。在課后練習的設置中，我們也要結合教學目標以及練習的特點和要求，有針對性地幫助學生掌握本模塊知識。可設置聽力練習， 如Listen and match， Listen and tick，listen and judge， Listen and choose， Listen and answer等，還可設計說、演、讀、寫的練習，如：Look and say， Read and act，Read and choose，Read and answer，Read and write等，把聽力的提升與單詞讀音和意思的理解聯系起來，把內容的理解與學生的英語綜合能力聯系起來，促進聽說讀寫能力的全面提升。

3.模塊內容總結反饋階段。模塊內容的這一階段是學生學習的最后階段，也是檢驗學生的學習效果.發(fā)現學生學習中的問題的重要階段。我們通常會在整個Module教學的最后一課時，安排一節(jié)模塊復習課。在這節(jié)課中，通常會重現本模塊的知識點，并引導學生小結整個Module的知識點，幫助學生理清知識脈絡。還會根據模塊整體的特點，設計不同的教學總結評價和反饋方式。

三、結束語

基于模塊整體的教學活動的安排，立足于模塊整體學習的全局，著眼于學生聽說讀寫方面的綜合能力的提升，指導我們在以后的教學中應該怎樣改進我們的教學設計和課堂教學，以保證我們的英語教學更加科學合理，更加切合學生發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，更加切合教學實踐和學生的學習實際。

參考文獻：

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