在良好的情景中培養英語學習能力

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生感知事物、最求和探索新知識、發展思維的強大內驅力。課堂教學中，我通過做游戲、背兒歌、唱英文歌曲、表演簡單的英文課本劇等愉快的教學方法來活躍課堂氣氛，營造出一種輕松的氛圍，激發學生的學習興趣。

一、運用多種手段，激發學生學習興趣

1.英語教學中采用游戲是一種讓學生體驗學習的好方法。如在學習數字時，我采用聽音、拍掌的游戲：我說單詞，學生聽音用手拍出單詞所表示的數目，要求學生反應敏捷，做的又快又準確，我用“Excellent！”， “Very good！”等表揚性的詞語進行鼓勵，出現了錯誤，我用 “Dont worry！”， “Take it easy！” 等，使他們得到莫大的鼓舞，也使他們在自我思考、自我決斷和自我展示中獲得自信，從而激發起學生的學習興趣。

2.兒歌韻律優美且朗朗上口，在教學中我經常運用兒歌來促進教學。例如，在教了人體部位的單詞后，為了強化學生對單詞的記憶，我把這些單詞編成一首兒歌，再配上節奏和動作，帶領他們一起表演，充分發揮其無意記憶的作用：早上起得早，小朋友一起做早操，一二三，點點頭，head head就是頭；二二三，抬抬臂，arm arm 就是臂；三二三伸伸手，hand hand 就是手，四二三，踢踢腿，leg leg就是腿；五二三，擺擺膝，knee knee就是膝；六二三，踢踢腳，foot foot就是腳。既活躍了課堂氣氛，又解決了教學的難點。在課堂教學中，只有想方設法激發學生的學習興趣，才能調動學生的積極性，才能使學生的思維更加敏捷、更活躍，才能使學生內在的潛能更好的發揮出來，他們才能夠全身心的參與到教學中去，課堂教學才會達到最佳效果。

二、在情景中展開活動，保持學生的學習興趣

英語教學離不開情景，情景能使所學語言在虛擬的生活場景中得以運用。進行情景教學，有利于學生兩種信號系統與非條件反射相協調，能使學生更好的利用外語進行思維，而這些情景則需要老師們的精心營造。比如，小朋友都很喜歡吃肯德基，它里面有很多的事物，漢堡包hamburger，可樂Coke，三明治sandwich，冰淇淋ice-cream，橙汁orange juice等等， 這些也是教材種的內容，我將課堂改成了“肯德基店”，在教室里貼上一些大的肯德基的海報，把講臺變成一個柜臺，里面放了很多的食物，又借了一身肯德基員工的工作服，做起了售貨員，學生馬上投入到虛擬的生活場景中，紛紛到我這來買東西，課堂氣氛真是活躍極了，教學效果也相當好。良好的學習氛圍，對學習能起到事半功倍的效果。所以，努力創設出貼近學生生活的情景，帶動全班同學積主動地投入到教學活動中，才能使大家感受到學習的樂趣。

三、用豐富多彩的活動提高學生學習的興趣

教學就是師生之間的交流活動。在活動中培養學生學習英語的興趣。真正實現學生是活動的主體，教師是導演，學生是演員。要求教師了解每位學生所長，充分發揮他們的長處，爭強學生的自信心，從而使他們在活動中找到成功，提高學習的興趣。

1.在游戲活動中學習詞匯詞匯學習對學生來說，一直是被認為枯燥乏味的。在實驗過程中，我把詞匯學習融于游戲活動中。如hide and guess 等都是詞匯的游戲活動。一名同學藏起物品，問物品的主人猜Where is your …？ 物品的主人問Where is my…？ 其他學生問Where is his/her…？ 在這個游戲中，根據角色的不同非常清晰的說明了 my，your，his，her 的區別和用法。在做以上游戲時，學習變得生動有趣，其實詞匯的學習不是孤立的，而是融于情景中，是學以致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組競賽，能進一步調動學生的積極性，使活動收到理想的效果。

2.在唱、做活動中學習語句 “唱”即唱歌或chant； “做“既做動作。“唱”是為了使學生通過輕松愉快的形式幫助其記憶語言的形式，而不是通過語法規則、條條框框來學習。“做”是通過學生的動作、表情來加深其對語言的理解。

3.在扮演活動中運用語言語言學習只有不斷實踐，才能趨于熟練、完善。在學習故事The three bear 時，通過Mummy Bear.Daddy Bear. Baby Bear. Little Girl 間不同角色的對話表演，使學生很容易熟練的掌握所學內容：Im Daddy Bear， Im fat. I m Baby Bear， Im small. I dont like Mummy Bears soup.I like Baby Bears soup….學生在角色中運用的語言更為生動、形象，使課堂成為語言運用的多功能場所。同時，學生在小組活動的角色中，大膽實踐，敢于開口。為使小組表演成功，取得滿意的效果，同學間互相幫助，培養了學生的團隊精神和協作精神。在充滿了樂趣的學習活動氛圍中，學生積極參與，主動實踐，嘗試到了成功；在成功中建立學習的自信心和增強進一步學習的欲望，激發了學生的學習興趣。

經過近兩年的實驗，無論是平均分，還是優秀率，實驗班都高于對比班的成績。而且，實驗班的學生對英語學習的興趣更濃了，在充滿興趣的學習活動氛圍中，積極參與，主動實踐，嘗試到了成功；在成功中建立了學習的自信心和增強進一步學習的欲望，形成了自主學習的意識。學生在小組活動中相互討論、評價、反饋、傾聽，激烈擴展學生的思維空間，培養了學生的創造思維能力。在情景中開展的豐富多彩的活動形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添了創造意識，訓練和培養了創新能力。未來的教育是開發人的才能，培養人具有明確的生活目標、具有在變化的環境中應用所學知識的能力、具有創新的意識、并能不斷的獲得知識。為培養這樣的復合型人才，實現人的現代化，小學英語必須創新，在情景中進行活動，在活動中激發興趣。

【作者簡介】李盛，陽泉市礦區馬家坪小學。