學校兒童體質健康精準干預路徑研究

劉冬　尹忠根

摘要：兒童是國家發展的未來，近些年隨著社會的不斷發展進步，我國兒童的生長發育水平較前幾年相比有了明顯的提高，但在身體外形、身體素質和生理功能等多個關鍵指標的情況上卻不容樂觀，尤其是在日常體育鍛煉活動中所表現出來的速度素質、力量素質、耐力素質以及靈活性和柔韌性等多個重要體能指標都有了不同程度的下降，這不僅僅是學校教育的問題，更是一個客觀存在的社會問題。人的行為和習慣是由思想和意識支配的，由于長期的傳統教育思想的影響，導致體育意識淡薄。通過對兒童健康現狀的分析，以體育課程改革為契機，融合新興體育項目及傳統體育項目，推行建立兒童體育運動干預體系，通過積極的教學改革，對兒童體質健康促進做出有效、實際的干預。

關鍵詞：兒童；體質健康；新興體育；干預路徑

根據近些年我國對兒童的體質監測統計結果來看，我國兒童的體質健康狀況呈下滑趨勢，身體外形、身體素質和生理功能等多個關鍵指標的情況卻不容樂觀，體育鍛煉活動中所表現出來的體能指標有不同程度的下降。兒童的體質健康問題受到來自社會、學校、家庭多方面的關注。學校體育作為一種對兒童健康的重要的干預措施，既對全面推進素質教育起到重要作用，又是增強體育意識的重要途徑，從而使終身體育理念深入人心。目前我國兒童體育教育改革向著以人為本，促進全面發展的方向發展，發展特色體育課程，培養兒童的興趣，精準干預兒童體質健康。所以將新興體育運動項目和傳統體育項目的優勢深度研發整合、合理配置，構建成適用于兒童發展的體質健康干預路徑體系具有很大的必要性。

一、我國兒童健康的現狀分析

在應試教育的大環境下，家長、學生、甚至部分老師都存在著錯誤的認識，將成績看得過于重要，弱化了對孩子體育鍛煉的關注，表現出對體育健身意識的淡薄，這就在一定程度上阻礙了他們參與到體育鍛煉中去，甚至完全沒有主動鍛煉的想法，忽略了兒童身體及心理發育的需求，同時由于將升學作為是衡量教學質量的標準，學校體育課程也呈現邊緣化。

根據國家體育總局于2014年公布的《國民體質健康監測公報》來看，當下廣大少年兒童在身體外形、生理功能等多個關鍵指標的情況均不容樂觀，尤其是在速度素質、力量素質、耐力素質以及靈活性和柔韌性等多個體能指標都有了不同程度的下降。一方面是由于家庭條件優越，家長怕小孩營養不良，給小孩吃過多的食物，導致營養過剩出現的過度肥胖；另一方面是因為電子產品的出現，兒童沉迷于其中，玩耍時間較長，導致視力嚴重下降。再加之缺乏相應的體育鍛煉，于是“小胖墩兒”、“近視眼”的平均年齡也就呈現出越來越低齡化的趨勢，這也正是近年來兒童肥胖率和近視率急劇上升的重要因素之一。

二、體育干預對兒童健康的必要性

擁有一個健康的體魄是進行一切行為活動的基本前提，身體素質水平的高低是評判一個國家是否擁有長盛不衰的生命力的重要指標。據了解，在應試教育的大背景下，絕大多數少年兒童因忙于學業而忽視了對身體的鍛煉，由此導致了他們的身體素質情況在多項重要體能指標中幾乎不達標，如果繼續一手抓兒童的學業成績，而對他們的的身體素質現狀視而不見，這必將加快兒童在其學業成績和身體健康狀況二者之間“兩極分化”現象的形成，并逐漸淡化他們的體育健身意識。多項研究表明，學校體育作為一種對兒童健康的重要干預措施，兒童可以通過養成良好的體育鍛煉習慣來提高自己全身的各項機能，以及促進全身骨骼肌肉群的生長，從而達到強身健體的最佳效果，塑造健康的體魄。

兒童時期作為個體心理和生理健康發展的關鍵時期，能否順應時代進步、適應社會發展將直接影響著兒童未來的發展。近年來，廣大少年兒童的自主獨立、自我動手能力呈現出逐漸下降的趨勢，而且在挫折面前也表現出嚴重的畏難情緒，再加上由于受到心理、生理、外部環境等多個因素的影響，導致他們不能很好地融入集體，這使得他們在面對一個陌生的環境時表現出極度的不適應。據悉，學校體育的有效干預對兒童適應社會的能力起著決定性作用，通過開展多樣化的體育活動，培養兒童團隊合作意識，訓練兒童隨機應變的社交能力，從而自發地融入到社會中去，因此利用學校體育來干預不僅能提高兒童的社會適應能力，增強他們在社會中的自信心和競爭力，而且直接影響到兒童自身的前途命運和未來發展。

三、兒童體質健康促進的干預路徑

兒童體質的干預離不開運動，學校體育是兒童運動的重要組成部分。根據兒童身心發展好奇心、多動的特點，運動干預要體現出趣味化、多樣化、專項化的特點，由此對體育教學課程改革整合提出了新的要求。傳統的體育教育課程單一化、重復化，兒童缺乏參與的積極性。這就觸發了新生事物與傳統的替換與革新。新興體育項目被不斷的嘗試融入到學校的體育教學當中。新興體育項目的多樣化豐富了體育教學活動的內容，增進兒童參與的熱情，更加適合個性化的發展。以新興體育項目課程群的開發，提出實現對兒童體質健康促進的干預路徑。

（一）新興體育項目干預作用

基于兒童發展的新興項目是相對于傳統的籃球、足球等運動而言的在世界范圍內比較流行，國內發展較晚的一些體育項目，例如輪滑、飛盤、定向越野、攀巖、木球、兒童體適能訓練、素質拓展等。新興體育項目本身具有健身性、普及性、趣味性、可塑性等特點。建立新興體育項目課程群可以更好地適應兒童群體個性及創造性的發揮和追求。強調個性發展，啟發式教學，培養終身體育鍛煉意識，提高兒童的運動機能。

（二）新興體育項目課程開發的制約因素

1.傳統觀念的束縛

傳統的體育教學觀念更多的是對體育技能掌握的要求，以競技水平作為體育運動成績的高低好壞，“錦標主義”的思想深入，將專業運動員的培養作為關注的重點。認為新興體育項目的引入沒有必要，甚至排斥。

2.教學資源

師資力量缺乏。新興體育運動項目專任教師是目前的緊缺人才，大多數的體育教師都是兼任，通過自學等方式學習，缺乏系統性、科學性的教學指導。

教學場地、器材和經費的缺乏是阻礙新興體育項目課程開發的客觀因素。場地設施是開展體育課程教學的基礎保障，部分新興體育項目對場地、器材都有著更多的要求，如輪滑、定向越野等。

3.地域特色

新興體育項目課程活動的開展也受到地域文化的影響和限制。不同的地域特色決定開展的體育項目也不盡相同。例如：我國北方冬天會結合地域特色開設冰雪活動，而南方夏天則會根據文化特色開展水上運動。限制了地域間的體育課程的融合。

（三）新興體育課程群開發總體策略與框架

1.教學資源開發

基于兒童發展的體育教育專業新興項目課程群開發實質是將新興體育項目深度研發整合、合理配置，構建成適用于兒童發展的體育教育專業的課程群，形成系統的課程體系的過程，新興項目課程群與傳統項目課程優勢互補，為培養6-12歲兒童體育師資增加理論與實踐基礎。課程配置要注重增強學生們上課的興趣，符合體育與健康課程標準對課程的要求，對場地等硬件設施要求適中，利于開展與推廣。開發教學內容、安排教學計劃、設計教學教案及編訂教學教材，構成整個課程體系的完整教學資源，出相關專著等。

2.平臺建設

搭建適于兒童參與的競賽、訓練、活動、實踐平臺。與學校、行業協會對接組織開展少兒新興項目競賽、訓練、夏冬令營等，發揮新興體育項目集體性、全面性、安全性、趣味性、便攜性等特點，改變人們對體育項目的傳統體育競賽認識，擴展了參與人群，調動參與積極性。

3.師資培養

在高校體育教育專業開設基于兒童發展的體育教育專業新興項目課程群，為社會提供基于兒童發展的專業體育人才、提高學生對新興體育項目的認知水平。在師資培養過程中形成完整的師資評價標準及項目培訓專業人才的資格認證等。新興項目形成專業課程，構建課程體系，形成新的體育專業課程群，與已經成熟的傳統課程交相輝映、互相填補，行程融合性的發展優勢。

四、結語

隨著社會的發展，健康是人類不變的目標。兒童作為未來世界的主人翁，健康的體魄是必不可少的，其健康狀況直接影響著國家未來的影響力。所以整合新興體育項目與傳統體育項目構建成適用于兒童發展的體質健康精準干預路徑體系。增強體育課程的趣味性，對不同體質水平的學生有針對性的應用不同的教學項目，教學強度，教學時間，頻率和給予不同的建議，以達到精準干預學校兒童體質健康的作用。

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（作者單位：重慶第二師范學院）