醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育管理工作的探討

李湘玉 彭昊

[摘要]實習(xí)生黨員教育管理工作是醫(yī)學(xué)院校開展大學(xué)生思政教育工作的重要環(huán)節(jié)。但是由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，醫(yī)學(xué)生實習(xí)時間長、實習(xí)地點分散、實習(xí)醫(yī)院與高校之間缺乏完善有效的溝通等問題一定程度上影響了實習(xí)生黨員的教育管理工作，導(dǎo)致不能及時有效地開展黨員組織生活，接受黨組織的教育、管理、監(jiān)督等。因此，如何提高對醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育管理的工作能力，構(gòu)建一套行之有效的工作機制，是醫(yī)學(xué)院校黨建工作者刻不容緩的重要任務(wù)之一。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校；實習(xí)生；黨員；教育管理

近年來，在全面從嚴(yán)治黨的新形勢下，各高校黨建工作日益完善和發(fā)展，高校學(xué)生黨員的教育管理工作也取得了較為卓越的成績。近期，湖南出臺了《關(guān)于推進黨支部“五化”建設(shè)的意見》，對支部設(shè)置、組織生活、管理服務(wù)、工作制度、陣地建設(shè)等內(nèi)容作出具體規(guī)定，著力增強基層黨組織政治功能，提升組織力。而實習(xí)生黨員作為大學(xué)生黨員的重要組成部分，其教育和管理工作的開展一定程度上影響了高校黨建工作的進行。醫(yī)學(xué)是一門不同于其他專業(yè)的學(xué)科，因其專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性，對醫(yī)學(xué)生的專業(yè)理論知識和臨床操作技能均有較為嚴(yán)格的要求和評判標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)專業(yè)一貫注重培養(yǎng)學(xué)生在臨床一線的實踐能力，臨床實習(xí)成為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)計劃中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)的實習(xí)時間長達一年，并且，經(jīng)過在校期間的發(fā)展，已經(jīng)具備了一定的黨員存量和黨建基礎(chǔ)[1]。醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員則是指在完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和臨床知識的學(xué)習(xí)后，進入實習(xí)醫(yī)院進行臨床技能操作訓(xùn)練的高年級學(xué)生黨員。因?qū)嵙?xí)時間長、實習(xí)地點分散、實習(xí)任務(wù)繁重、實習(xí)醫(yī)院與學(xué)校黨組織缺乏完善的溝通和聯(lián)系等因素，醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員的教育管理工作長期處于空白狀態(tài)，亦或形式大于實質(zhì)，缺乏一套完整有效的工作管理機制。本文以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，淺析目前醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育管理工作中存在的問題，積極探索實習(xí)生黨員教育管理工作的方法和機制，希望能為醫(yī)學(xué)院校黨建管理工作者提供些許思路和借鑒。

1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育管理工作中存在的問題

1.1 實習(xí)生黨員分布較為分散，黨組織生活開展困難以湖南中醫(yī)藥大學(xué)，進入臨床實習(xí)的2014級本科五年制和七、八年制學(xué)生黨員共501名，實習(xí)地點包括長沙、深圳、徐州等83個分散的地點。分布較廣且流動性強，有的實習(xí)醫(yī)院甚至只有一兩名學(xué)生黨員。此外，目前學(xué)校對在校期間的學(xué)生黨員發(fā)展管理是以院系為主線成立學(xué)生黨支部，以高、中、低不同年級學(xué)生的發(fā)展時間和次序為階梯形成層次管理的辦法[2]。實習(xí)期間，不同院系的學(xué)生黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子可能會被安排在同一實習(xí)單位，但他們的黨組織關(guān)系仍在原學(xué)院黨支部，這樣就會給各二級學(xué)院的黨建工作，尤其是實習(xí)生黨員管理工作方面帶來較大的困難。不同院系、不同黨支部的學(xué)生黨員之間也會因為彼此生疏、缺乏組織和引導(dǎo)、工作繁瑣等原因而拒絕交流。兩方面的因素使得學(xué)生黨員在實習(xí)期間無法開展正常的組織生活，從而出現(xiàn)教育管理瓶頸。

1.2 缺乏有效的合作共管機制[3]，黨員教育管理出現(xiàn)斷檔一般而言，醫(yī)院科教科負責(zé)實習(xí)生的管理和督導(dǎo)，包括臨床教學(xué)、技能訓(xùn)練和定期考核等。醫(yī)院的黨建管理工作則多由黨辦或組織部負責(zé)，醫(yī)院多依據(jù)科室進行黨支部的劃分。實習(xí)生黨員因為每個月都在不同科室輪轉(zhuǎn)，因而被納入醫(yī)院某個黨支部的可能性甚微，即便被納入，醫(yī)院黨建工作者也會因為學(xué)生黨組織關(guān)系在學(xué)校而疏于管理，組織生活、黨員發(fā)展等活動也很難及時通知到位甚至自覺排除在外。學(xué)校方面，針對實習(xí)生黨員的教育管理工作多采用臨時構(gòu)建黨小組或臨時掛靠實習(xí)單位黨組織的做法，將實習(xí)生黨員教育管理工作任務(wù)交于黨小組組長或?qū)嵙?xí)醫(yī)院，而將工作重心放在在校學(xué)生教育和實習(xí)生技能考核等方面。綜上，學(xué)校與實習(xí)單位黨組織之間缺乏交流，甚至出現(xiàn)“推皮球”現(xiàn)象，使得實習(xí)生黨員教育管理出現(xiàn)斷檔。

1.3 多種內(nèi)在因素影響，實習(xí)生黨員心態(tài)、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變進入實習(xí)單位之后，實習(xí)生的身份則由大學(xué)校園里的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹Ы汤蠋煹膶W(xué)生、科室里的實習(xí)醫(yī)師以及患者眼中救死扶傷帶來希望的白衣天使等。多重身份使部分實習(xí)生一時間難以適從，尤其是對于實習(xí)生黨員而言。他們大多是校園里的佼佼者，深受老師和同學(xué)們的喜愛和稱贊，在醫(yī)院實習(xí)期間由于缺乏杰出的臨床技能和應(yīng)對復(fù)雜問題的能力難免會產(chǎn)生低落情緒甚至自我懷疑和否定。為了改變上述尷尬處境，部分實習(xí)生黨員則會淡化黨員意識，將全部精力集中在提升臨床技能和專業(yè)水平方面，而減少對黨的相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、黨組織生活的參加以及黨員相關(guān)義務(wù)的履行，甚至直接拋之腦后，產(chǎn)生“反正已經(jīng)入黨，沒有必要再去努力”的灰暗想法。此外，五年制本科實習(xí)生黨員大多對自我要求嚴(yán)格，渴望更高的平臺和更優(yōu)秀的發(fā)展前景，因而大多數(shù)學(xué)生黨員會選擇考研或者就業(yè)，從而將生活、工作重心轉(zhuǎn)移到考研復(fù)習(xí)和奔波于各地招聘會之間，對黨組織生活不聞不問甚至自動脫離。

2 加強醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育管理工作的探索

2.1 完善黨員信息，加強實習(xí)前的黨員教育管理 在實習(xí)生離校之前，完善并及時更新實習(xí)生黨員的相關(guān)信息，創(chuàng)建《實習(xí)生黨員信息表》，包括院系、專業(yè)、實習(xí)醫(yī)院、聯(lián)系方式、培養(yǎng)人、轉(zhuǎn)正時間或預(yù)轉(zhuǎn)正時間等信息。同時以院系和實習(xí)單位為主線構(gòu)建兩類表格，某一學(xué)院的所有實習(xí)生黨員信息由校組織部和各二級學(xué)院保存，某一實習(xí)單位的所有在校實習(xí)生黨員名單由校組織部、各二級學(xué)院和實習(xí)單位共同保存，保證學(xué)校能夠及時準(zhǔn)確地進行黨員的發(fā)展、轉(zhuǎn)正，黨費的收繳以及黨組織生活的開展等活動，加強對實習(xí)生黨員的教育和管理。

一些實習(xí)生黨員由于在校期間接受黨的培養(yǎng)和考察時間較短，到了實習(xí)單位后放松了自我要求，黨性觀念和組織觀念開始淡化，理想信念發(fā)生了動搖，不能正確認識當(dāng)前社會上存在的諸多問題；個別實習(xí)生黨員的組織紀(jì)律性出現(xiàn)了滑坡，往往以找工作、準(zhǔn)備考研為由很少參加甚至不參加支部生活[4]。因此，在實習(xí)生黨員進入實習(xí)前加強教育和管理尤為必要。離校前可圍繞“黨員義務(wù)…‘黨性修養(yǎng)”“黨組織生活”等方面開展主題講座，進行“誓言教育”和“意識培養(yǎng)”，使實習(xí)生黨員能夠時刻牢記自己學(xué)生黨員的身份，不忘初心砥礪前行。

2.2 創(chuàng)新方式方法，積極探索黨員教育管理新模式

2.2.1 在實習(xí)點設(shè)立黨支部或黨小組 高校大多以院系為主線構(gòu)建學(xué)生黨支部，但是由于實習(xí)地點分散、實習(xí)生黨員流動性較大，沿用原院系黨支部開展組織生活較為困難。根據(jù)湖南省《關(guān)于推進黨支部“五化”建設(shè)的意見》，在支部設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化方面提出：暫時不具備單獨設(shè)置條件的，可采取區(qū)域聯(lián)建、行業(yè)統(tǒng)建、掛靠組建等方式，建立聯(lián)合黨支部。實習(xí)生黨支部的建立要根據(jù)“就近管理，方便靈活，理順關(guān)系，不留空白”的原則，打破學(xué)院、專業(yè)、年級的限制，根據(jù)實習(xí)生的實際情況合理設(shè)置黨組織[4]。將實習(xí)點的本校所有實習(xí)生黨員劃為同一黨支部或黨小組，正式黨員不足3人者，可并入臨近醫(yī)院或城市的另一實習(xí)點黨支部或黨組織。同時根據(jù)學(xué)習(xí)成績、組織能力、民主選舉、學(xué)院推薦等方式選舉支部書記或黨小組小組長，對其進行集中培養(yǎng)和定期培訓(xùn)，使之能夠妥善并可靠地負責(zé)學(xué)校組織部與實習(xí)生黨組織之間的聯(lián)系。

2.2.2 加強與實習(xí)單位的合作共管 部分醫(yī)學(xué)院校采用醫(yī)院構(gòu)建黨支部的形式，由醫(yī)院黨建工作者擔(dān)任黨支部書記及委員，如此有利于更精準(zhǔn)地把握學(xué)生黨員思想動態(tài)走向。學(xué)校可積極探索與實習(xí)醫(yī)院之間的共管機制，依托實習(xí)單位進行實習(xí)生黨員的管理，可每月或每兩月開展一次醫(yī)院黨組織活動并納入畢業(yè)考核。除此之外，學(xué)校和醫(yī)院可以積極探討實習(xí)生黨建管理新模式，創(chuàng)新實習(xí)生黨支部活動形式。開展的活動最好與醫(yī)院的工作掛鉤，并多開展一些能和帶教老師一起互動的活動，如“服務(wù)在我身，滿意在你心——熱忱服務(wù)患者”活動，結(jié)合具體的醫(yī)學(xué)日開展義診宣傳活動，師生的運動項目比賽，師生的臨床技能操作比武等。通過這些活動，充分調(diào)動實習(xí)生黨員在臨床實習(xí)和社會活動中的模范帶頭作用[5]。

2.2.3 設(shè)立定期“走訪日”和“返校日” 各學(xué)院合理分工，與不同地點的實習(xí)醫(yī)院搭建長期互聯(lián)互管機制，在進行實習(xí)走訪考察的空檔，召集該醫(yī)院所有實習(xí)生黨員進行座談、交流，開展組織生活會并聽取學(xué)生黨員匯報思想、工作、學(xué)習(xí)等情況。同時每學(xué)期設(shè)立一次返校日，召集全體實習(xí)生黨員返校，進行思想?yún)R報和相關(guān)考核。還可以利用學(xué)生返?？妓?、六級或參加招聘會的時間進行談話，了解思想動態(tài)，把握相關(guān)走向。

2.3 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)實習(xí)生黨員遠程教育和管理 當(dāng)今社會是一個信息化網(wǎng)絡(luò)平臺盛行的舞臺，微信、微博、QQ等多媒體、自媒體層出不窮以其短小精悍的特點深受人們喜愛和追捧。面對實習(xí)地點分散、人員流動性強、實地考察較為不便等時間、空間及一些人為因素的影響，借助網(wǎng)絡(luò)這一任何時間、任何地點都可實現(xiàn)溝通的優(yōu)勢平臺，開展對實習(xí)生黨員的遠程教育和管理則尤為重要。創(chuàng)建QQ、微信群，定期分享黨組織相關(guān)文件并傳達相關(guān)任務(wù)；通過博客、“黨員之家”網(wǎng)站、微信公眾平臺等撰寫文章，灌輸積極向上的政治理論和思想引領(lǐng)；借助“千聊”、“映客”等直播平臺定期開展相關(guān)講座，開展黨組織生活會等，實現(xiàn)黨員之間的溝通交流。建立信息動態(tài)管理系統(tǒng)，依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)黨內(nèi)基本信息共享、傳輸和查詢，方便流出地和流入地黨組織就黨員黨費繳納、參加活動、工作業(yè)績等方面的情況進行信息互換，形成組織與組織之間、組織與個人之間自動聯(lián)系、互不脫節(jié)的管理機制[6]。

2.4 完善考核機制，數(shù)據(jù)化實習(xí)生黨員的教育管理 在積極探索實習(xí)生黨員教育管理模式的同時，需要完善實習(xí)生黨員管理的監(jiān)督和考核機制。首先需要制定一套行之有效的參考標(biāo)準(zhǔn)，對實習(xí)生黨員的各項表現(xiàn)進行相應(yīng)的評判，并以此作為轉(zhuǎn)正、評優(yōu)評先的依據(jù)。其次，有計劃地安排并開展實習(xí)生黨員組織生活的內(nèi)容，并對參加活動的實習(xí)生黨員提出明確的要求，如遞交幾份活動感悟、撰寫幾篇學(xué)習(xí)論文、參加幾次活動會議等。最后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行公示和監(jiān)督。在每個學(xué)期末進行實習(xí)生黨員的細致考核并公布分?jǐn)?shù)及優(yōu)秀名單，互相監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)、一起進步，從而使實習(xí)生黨員的教育管理更公正、透明、數(shù)據(jù)化。

《黨章》明確指出：“每個黨員，不論職務(wù)高低，都必須編入黨的一個支部、小組或者其它特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內(nèi)外群眾監(jiān)督，不允許有任何不參加黨的組織生活，不接受黨內(nèi)外群眾監(jiān)督的特殊黨員。”[7]醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員的教育和管理是高校黨建工作的重要組成部分，其成功與否，很大程度上影響了實習(xí)生黨員的思想發(fā)展和進步，關(guān)系到黨的形象和學(xué)校黨組織形象。因此，不斷查找和改善醫(yī)學(xué)院校實習(xí)生黨員教育管理所存在的問題，積極探索實習(xí)生黨員教育管理發(fā)展新模式，對醫(yī)學(xué)高等院校至關(guān)重要，只有不斷探索、多措并舉，才能夠有機會培養(yǎng)一大批敢于吃苦、甘于奉獻的“下得去、用得上、留得住”的高級應(yīng)用型醫(yī)療人才[2]，開創(chuàng)高校黨建新局面。

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