小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的策略與技巧

侯艷芬

魏書生老師說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”因此，探索小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的策略與技巧，值得廣大小學(xué)英語教師的思考和關(guān)注。下面結(jié)合筆者日常的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)英語課堂導(dǎo)入的策略與技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情首重“導(dǎo)入”策略

有些家長認(rèn)為，孩子的英語成績提不上去，因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)英語，對(duì)英語的興趣不高。教師總是想方設(shè)法地讓他們喜歡英語，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，時(shí)下，學(xué)習(xí)英語的重要性我們大家都有目共睹。那么，到底怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語感興趣呢？

筆者首先在導(dǎo)入上下功夫，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用不同的導(dǎo)入策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課前，除了備好教材內(nèi)容，我還會(huì)特意搜集和準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的英語小故事、英文歌曲等，爭(zhēng)取在課堂的第一分、第一秒就牢牢地吸引住他們的眼球;在看視頻、講故事、唱歌曲的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多去了解外國文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等，做“睜眼看世界”的中國人;課后及時(shí)和學(xué)生交流，針對(duì)不同的學(xué)生，“量身定制”地制定適合其本人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡上英語課了，也更愿意用英語跟我交流了。

二、妙用“導(dǎo)入”技巧， 提高教學(xué)質(zhì)量

1.實(shí)物式導(dǎo)入

真實(shí)的實(shí)物，對(duì)新課的導(dǎo)入有很大的功效，運(yùn)用實(shí)物，不僅形象、具體，而且便于學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。

2.歌曲式導(dǎo)入

歌曲是一種寓教于樂的導(dǎo)入方法，教師讓學(xué)生課前唱一首歌曲，使學(xué)生全身心投入到課堂中，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境。教育心理學(xué)表示，音樂教育與智育相輔相成。如PEP五年級(jí)下冊(cè)第二單元“My favourite season”，第一課時(shí)課堂的導(dǎo)入可設(shè)計(jì)由播放歌曲《What your favourite season？》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛;再如：教PEP六年級(jí)上冊(cè)第五單元“What does he do？”的職業(yè)單詞時(shí)，讓學(xué)生聽《What do you want to do？》來導(dǎo)入，使學(xué)生情緒高漲，馬上進(jìn)入到課堂上來。

3.簡(jiǎn)筆畫式導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，實(shí)物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡(jiǎn)筆畫，它能創(chuàng)設(shè)情境，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)。因此，合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有不可低估的作用。尤其是在導(dǎo)入新課需教授的一些較為簡(jiǎn)單而且形象化的單詞時(shí)，如五年級(jí)下冊(cè)第六單元“In a nature park”主題是自然景物，要求學(xué)生能用“There be…”句型描述某地有某物。我們可以采用用簡(jiǎn)筆畫在黑板上，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動(dòng)物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語言信息，學(xué)生可能會(huì)更理解和明白。

4.情境式導(dǎo)入

模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言情境，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，縮短進(jìn)入語境和在語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，同時(shí)調(diào)動(dòng)興趣。在呈現(xiàn)對(duì)話之前，可以充分利用主情景圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景，以問題為導(dǎo)向，激活對(duì)話的背景，預(yù)測(cè)對(duì)話的主題或話題。

5.游戲式導(dǎo)入

游戲式導(dǎo)入是指通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲而導(dǎo)入新課的一種方式。運(yùn)用這種方式既能減少學(xué)生語言學(xué)習(xí)的枯燥，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，促使他們認(rèn)真聽講，激發(fā)想象力和思維能力。

三、課堂導(dǎo)入還需注意的細(xì)節(jié)問題

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式雖可多種多樣，但小學(xué)英語教材體裁不一，內(nèi)容豐富，新課的導(dǎo)入并無固定模式可循，因而需英語教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際和自己的風(fēng)格，充分研究，精心改革和創(chuàng)新，找到適應(yīng)自己的導(dǎo)入策略，需一定的藝術(shù)技巧。導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“為什么要學(xué)”;還要將教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體。導(dǎo)入要有針對(duì)性的根據(jù)教程內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。時(shí)間方面亦控制在5分鐘左右，不能太長。再者，對(duì)可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計(jì)，有時(shí)還需預(yù)演模擬，做到“萬無一失”。

責(zé)任編輯 黃博彥