努力做好“真教育”

尹祖榮　楊月和

落實“真教育”，教師要努力做到“三個真”，即真心實意地關愛學生，真情實感地喚醒學生，真才實學地教導學生。

一、真心實意地關愛學生

教師與學生是一組關系范疇，即一組矛盾關系，矛盾就是對立統一。在實際教學和班級管理中，我們不能只強調教師與學生之間的對立性，師生之間絕不能玩貓抓老鼠的游戲。對學生，教師的確要管教甚至必要的教育懲戒，但是二者還有相互統一的一面，教師與學生本是命運共同體、利益共同體。教學成績要上來，教育質量要提升，師生關系一定要和諧。親其師，才會信其道。親則愛，愛則親。有愛的人才能培養有愛的學生。老師愛不愛學生，其實學生心里是亮堂的。

愛不僅僅是一種情感，更是一種能力與藝術。在恰當的時候，表達一下對學生的愛與情，會使師生關系更和諧、師生情誼更深厚。總之，老師們要永葆一顆愛教育事業與愛學生之心，用時下流行的網絡語言說就是“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”“你若愛，便真愛”“若教，請全力以赴”！當然，教師對學生的愛也應是公平的、“雨露均沾”的，也是有原則、有底線的愛！

二、真情實感地喚醒學生

教育就是喚醒。具有仁愛之心，是教師的基本素養。能有效地喚醒學生是教師的高階能力。喚醒就是秉持人性善的基本假設，相信學生是可教可學的，并進而巧妙、智慧地激發學生的良能良知。喚醒學生的道德良心，喚醒學生的思想情感，喚醒學生的理想信念，喚醒學生的求知欲望。喚醒是能力也是藝術。喚醒是感性的，也是理性的，或者說是感性的深層和理性的豐富。感性的深層，要求教師在具體工作中有真情實感，執著于立德樹人與教育報國初心使命;理性的豐富，是教師有教育自覺，是基于先進、科學的教育思想指導下的自覺行動，這種自覺既是理論自覺或價值自覺，也是行動自覺或實踐自覺。

道德品行與思想觀念密切相關，思想觀念的正向轉化，有利于規范德行、涵養德性。我們培養的學生是有著多年教育經歷和生活閱歷的學生，他們不可能是一張白紙。他們身上既有優點、閃光點，同時還有不少缺點，比如世界觀人生觀價值觀顛倒錯亂，如認為“這個世界很黑暗，奮斗沒有任何意義，我就這樣得混日子吧”。對此，我們老師要多走近學生，了解他們真實的心理想法，也要多和家長溝通，了解學生的過去，把學生的情況摸透。人是歷史性的存在，昨天的他（她）塑造了今天的自己，今天的自己也塑造著未來的自己。我們老師要盡可能深入地了解學生的家庭背景，包括父母的工作、家庭經濟條件等等。社會存在決定社會意識，學生的錯誤思想觀念，一定是有根源的，根源很可能就在家庭、在父母身上、在學生經歷的事情之中。教師要換位思考，設身處地地為學生著想，真實情感地感化學生。人心都是肉長的，學生的心也沒那么堅硬，只有真正懂得學生才能喚醒學生、轉化學生。

立德樹人一定要全員育人。學校是德育共同體，所有老師都是德育老師，都要把立德樹人放在心頭、扛在肩上、落在實處。

三、真才實學地教導學生

教師要有真才實學，要以深厚的學養去涵養學生的知識與品德、能力與素養。“四有”好教師標準之一就強調教師要有扎實學識。“四個引路人”也要求教師做學生學習知識的引路人。有人說“要給學生一勺水，教師要有一桶水”。2014年9月9日，習近平在北京師范大學看望教師學生時曾說：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。”這就是強調在這樣一個信息時代、知識經濟時代，我們必須及時學習、終身學習。最好的教育就是，我們一面在教書，一面還在讀書。教師要把學習當作自己的生活與工作方式，學校要成為真正意義上的學習共同體。比如，去年我們開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育，根本任務是學習習近平新時代中國特色社會主義思想，對此，我們原汁原味學、深入系統學、聯系實際學、帶著問題學、及時跟進學。疫情期間，面對加長版的假期和停課不停教的網絡教學，我們教師更要化危為機，及時充電，不斷學習，提升專業素養，掌握信息技術，遇見更美好的自己，培養更優秀的學生。

責任編輯 邱麗