夏勍：如果學(xué)霸成為父親

夏勃　吳穎

在采訪夏就之前，我被他一連串的學(xué)習(xí)經(jīng)歷嚇了一跳：荷蘭代爾夫特理工大學(xué)、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、美國(guó)喬治.梅森大學(xué)、美國(guó)喬治·華盛頓大學(xué)……

去采訪的路上我有點(diǎn)兒擔(dān)心，這樣一位學(xué)霸父親，還是學(xué)計(jì)算機(jī)和人工智能出身的理工男，會(huì)是一位投入養(yǎng)育的好爸爸嗎？他的養(yǎng)育分享會(huì)不會(huì)太過于理性呢？

誰知道，見面還沒有幾分鐘，夏就就開始眉飛色舞地給我一口氣講了好幾個(gè)和兒子在生活中一起“摸爬滾打”出來的例子，每個(gè)例子都能總結(jié)出很有智慧的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)。

生活中一直“在線”的爸爸

在妻子的眼里，夏就是位特別有“招兒”的爸爸，在兒子那兒她搞不定的很多事，老公可以輕而易舉地完成。

洗澡

“我兒子今年5歲多，特別不愛洗澡，一洗澡就鬧，甚至上他媽媽、姥姥都快搞不定了，我就開始負(fù)責(zé)帶他洗澡。我覺得這也是父親帶男孩的優(yōu)勢(shì)，可以很自然地完成這件事。洗澡的過程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒子并不是討厭洗澡，而是害怕洗頭，便和他玩開了游戲：讓他先拎著噴頭從我頭頂上沖水，然后數(shù)數(shù)，看我能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間;然后是我來沖他，讓他低下頭，告訴他怎么用嘴呼吸，從堅(jiān)持1秒鐘開始，到3秒鐘，到5秒鐘，慢慢增加時(shí)長(zhǎng)，讓他也學(xué)著自己數(shù)數(shù)。小家伙喜歡挑戰(zhàn)，不想輸給我，慢慢可以堅(jiān)持的時(shí)間越來越長(zhǎng)。等水從頭頂上沖下來他不再害怕之后，我又換了玩法，說這次咱們用水直接沖臉，看看能不能堅(jiān)持住，這次我告訴他如何憋氣，過了一段時(shí)間之后，這個(gè)游戲又換成了龍吐水，就是張開嘴，讓水進(jìn)到嘴里然后吐，還可以吐到各個(gè)角度……在這么洗澡的一個(gè)場(chǎng)景里，我?guī)媪撕芏嘤螒颍ㄔ谧畛鯉状挝覀冞€一起在浴室里玩變形金剛，給變形金剛淋水，等等，后來兒子不但洗澡完全沒有問題了，學(xué)游泳也非常快，而且非常靈活，水性極好，一口氣憋住就能扎猛子下去潛水呢！”

在這個(gè)例子里，夏就想說的并不是父親都要帶孩子洗澡，而是更想說，其實(shí)父親的粗糙有時(shí)候是男性在養(yǎng)育中的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。比如他在帶兒子洗澡的過程中，并環(huán)是像媽媽那樣關(guān)心孩子洗干凈了沒有、別凍著.了這樣細(xì)膩的事，而是只關(guān)心怎樣讓兒子高興、開心，怎樣讓這件事變得有意思，所以他就很自然地和兒子玩起游戲，并且發(fā)明出很多讓父子倆都開心的游戲。在開心的過程中，也把一道養(yǎng)育難題給解決了。

宅男

“我兒子有時(shí)候比較宅，周末經(jīng)常就想宅在家里不愿意出去。大家都說咱們出去玩吧，天氣多好呀，咱們出去換換空氣，還可以踢踢球什么的，我兒子就是不為所動(dòng)。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候，也有辦法讓他出去，比如全家人要堅(jiān)決地出門，他也不可能一個(gè)人留在家里。但是我不是那種強(qiáng)制型家長(zhǎng)，也覺得這樣讓孩子出去，他也會(huì)一直帶著情緒。

突然間我靈機(jī)一動(dòng)，跟兒子說：‘走，咱們?nèi)ス珗@倒立去！看看那樣看水、湖、樹會(huì)不會(huì)有什么變化;咱們還可以抓小魚，剛下過雨還有蝸牛、蚯蚓，咱們都倒立后看看它們什么樣，肯定很好玩！兒子聽完我的話之后，很快地穿上鞋，跟我出去了。其實(shí)到了公園之后，他就玩得很開心，可能有時(shí)候就是‘?dāng)Q過來的那一下，會(huì)有一些障礙和困難，這時(shí)候就要想要如何吸弓孩子、引導(dǎo)孩子了。

夏就解釋說，他這“招兒”之所以如此奏效，完全是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)最近兒子正沉迷在“翻過來看世界”的樂趣中。有一次，兒子偶然在沙發(fā)上窩過來窩過去時(shí)，發(fā)現(xiàn)倒著看簡(jiǎn)直就是找到了一個(gè)新世界，那陣子就經(jīng)常要求爸爸把他倒抱過來，告訴爸爸他覺得這樣就是天花板在腳下，而大家好像都在天上飛，特別神奇。所以夏就說，其實(shí)所謂父親有高招兒，有育兒智慧，就是父親必須要跟孩子在一起！而且這種在一起不是形式上的，更不能是一邊陪孩子一邊看手機(jī)，而是必須關(guān)注孩子、觀察孩子、了解孩子，知道孩子一點(diǎn)一滴的變化，知道他對(duì)什么感興趣，要對(duì)很多細(xì)節(jié)了如指掌，在遇到問題時(shí)，善于利用孩子的興趣與問題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，還要有足夠的耐心，不急不躁，才能給孩子以好的引導(dǎo)。

看來，“搞定”孩子這事，最重要的是要求爸爸們?cè)谏钪斜仨殹霸诰€”，與孩子真正在一起！

連接AI與教育的人

從國(guó)內(nèi)大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)畢業(yè)后，夏就曾就職于中國(guó)科學(xué)院中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，之后出國(guó)留學(xué)，拿到了荷蘭代爾夫特理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)媒體與信息工程理學(xué)碩士，本已申請(qǐng)到美國(guó)馬里蘭大學(xué)及喬治.華盛頓大學(xué)兩所著名院校的人工智能研究方向博士入學(xué)資格的他，卻猶豫了起來。本來可以在人工智能領(lǐng)域所向披靡的他忽然覺得，自己一直以來所鉆研的事情，似乎都只能解決一些小的問題，而解決的這些問題對(duì)人的整個(gè)價(jià)值，對(duì)社會(huì)的價(jià)值并沒有那么大。于是他想，如果能將計(jì)算機(jī)、人工智能與某個(gè)行業(yè)結(jié)合起來，就能發(fā)揮出更大的作用。夏就選擇的行業(yè)就是教育業(yè)。

受曾在北京某著名高校中工作多年的母親的影響，夏就一直認(rèn)為教育行業(yè)是一個(gè)改變?nèi)说男袠I(yè)，它能夠真正改變?nèi)说乃枷耄@種改變對(duì)社會(huì)的幫助是最大的，而能將教育與科技真正結(jié)合起來的人又特別少，所以夏就決定去哥倫比亞大學(xué)就讀教育學(xué)博士。學(xué)成之后，他將自己所擅長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)和人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)，進(jìn)行了中國(guó)學(xué)前教育體系的研發(fā)，側(cè)重培養(yǎng)孩子對(duì)世界的好奇，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，并通過數(shù)據(jù)和技術(shù)讓這套教育體系變得可以落地和進(jìn)行教育效果評(píng)測(cè)。事實(shí)上，到今天為止，這套教育體系從他自己的實(shí)驗(yàn)幼兒園出發(fā)，幫助全國(guó)很多家幼兒園提升了教學(xué)質(zhì)量，成為提升中國(guó)孩子探究學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一種非常好的工具和方法。

其實(shí)在有了孩子之后，夏就就在這套教育創(chuàng)新+互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)前教育體系中增加了感性和反思的部分，讓整個(gè)框架變得更具人性化，對(duì)家庭和父母賦予了更多理解。夏就說他的這套教育和測(cè)評(píng)體系其實(shí)最想解決的，重點(diǎn)不是告訴父母孩子哪兒強(qiáng)哪兒弱，而恰恰是想告訴父母：你的孩子很正常。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展都有一個(gè)正常區(qū)間，也許自己的孩子和“別人家的孩子”在很多地方表現(xiàn)得確實(shí)不一樣，但實(shí)際都在正常范圍內(nèi)。

夏就是一位非常嚴(yán)謹(jǐn)且有社會(huì)責(zé)任感的教育者。回國(guó)后，他被美國(guó)著名兒童心理學(xué)家、北京師范大學(xué)Siegler（西格勒）創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究中心主任羅伯特.西格勒（RobertSiegler）教授聘為該創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究中心副主任，這一份不取薪酬的工作只為讓他的學(xué)前教育體系搭建得更加科學(xué)和完善，那些想借他之名進(jìn)行松散合作，投資后大肆斂財(cái)?shù)娜耍急凰苤T外。只有認(rèn)可這套教育體系理念，真正按照科學(xué)有效的方式去執(zhí)行的園所和企業(yè)，他才選擇與之合作。

思考創(chuàng)新的教育者

在中國(guó)長(zhǎng)大，又在西方接受了多年教育的夏就，總結(jié)說中西方教育最大的本質(zhì)不同是：西方更強(qiáng)調(diào)向外自由探究，東方則是強(qiáng)調(diào)向內(nèi)探究，自律自省。他說其實(shí)這并沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，也無須辯論誰高誰低，只是如果中國(guó)孩子能夠在善于向內(nèi)自我探究、自律自省的優(yōu)勢(shì)之上，再有自由探究的習(xí)慣和方法，應(yīng)該更好。他非常尊崇著名兒童心理學(xué)家陳會(huì)昌先生在很多年前就提出的一個(gè)觀點(diǎn)：自主性和自控力是兒童發(fā)展中的兩顆種子，它們能讓孩子成長(zhǎng)為理想的狀態(tài)。夏就的教育體系框架，以及他自己養(yǎng)育J兒子的重點(diǎn)，也都是圍繞這兩顆種子進(jìn)行的思考。他提出應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成終身的學(xué)習(xí)者，養(yǎng)成10個(gè)“元習(xí)慣”，包括：專注傾聽、多元接納、仔細(xì)觀察、樂享閱讀、善于提問、自主規(guī)控、自信展示、樂群合作、關(guān)愛感恩，健康生活。

其中，夏就特別提到了“善于提問”“仔細(xì)觀察”。

想創(chuàng)親新，就離要“問問”

夏就說他的母親在高校主持工作時(shí)，有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是特別愛提問題，老師們都覺得她的問題太多了。可以想見，在學(xué)習(xí)和工作中有無數(shù)問題的這位母親，在生活中就更是如此，因此夏就自己也是一個(gè)愛問問題且問題很多的人。他覺得問題是真正引起好奇心和興趣的反應(yīng)，而且，所有的創(chuàng)新都是被問題引發(fā)的。在這個(gè)特別需要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)代，誰能提出有創(chuàng)意的問題，誰就走在了創(chuàng)新群體的更前面。夏就給兒子取的小名是“問問”，他笑稱這也是一種心理暗示，特別希望兒子也是一個(gè)問題多多，善于提問的人。

但是，夏就也提醒到，其實(shí)提問不一定要用“句號(hào)”來回答，可以沒有答案，就是一個(gè)問題。問題也沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)，而且也不需要去找出誰對(duì)誰錯(cuò)。

畫葉脈的男孩，尋找創(chuàng)新的契機(jī)

至于“仔細(xì)觀察”，夏就說那是他自己從小就有的一項(xiàng)很大的特質(zhì)，也是被父母反復(fù)贊許過的。他一直記得五六歲時(shí)一次上寫生課的經(jīng)歷，那次大家一起在戶外畫畫，所有人都畫完了，就他沒畫完，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)夏天樹上的每片樹葉都有完全不同的葉脈，于是就把每條葉脈都畫得非常仔細(xì)，結(jié)果別的小朋友畫的樹是一片綠，而他的畫里每一片樹葉都與眾不同。當(dāng)時(shí)他還記得那位老師和自己的父母說，這個(gè)孩子觀察能力很強(qiáng)，能觀察到很多細(xì)節(jié)。這個(gè)特質(zhì)一直被夏就保持到現(xiàn)在，他總是能夠發(fā)現(xiàn)一些細(xì)小的差別。是的，從善于觀察兒子生活中的一舉一動(dòng)做出引導(dǎo)，到他找到計(jì)算機(jī)、人工智能技術(shù)與教育相結(jié)合的契機(jī)，都離不開這種仔細(xì)觀察的能力。在他看來，這種能力不僅是認(rèn)知世界的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，對(duì)創(chuàng)新也有很大幫助，因?yàn)樗械膭?chuàng)新其實(shí)都是基于觀察到了一個(gè)小小的變化，而這些變化會(huì)被大多數(shù)人忽略，只有那些仔細(xì)觀察的人才能區(qū)分出其中不同，并從中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

夏就認(rèn)為更應(yīng)該重視對(duì)中國(guó)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓孩子自主性更強(qiáng)些。而在這個(gè)過程中，如果中國(guó)父母能保持發(fā)揮一貫的規(guī)矩強(qiáng)調(diào)，對(duì)孩子有所管束等傳統(tǒng)的養(yǎng)育習(xí)慣，再與創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)合起來，應(yīng)該是很好的養(yǎng)育模式。

Q作為教育學(xué)博士、學(xué)霸型爸爸，在和幫自己帶孩子的老人之間有了沖突怎么辦？

A要有慈善家的心態(tài)，外交家溝通、斡旋的能力，還得有企業(yè)家的執(zhí)行速度，才能把家里的教育環(huán)境協(xié)調(diào)好！