高職院校創新創業教育在電子商務人才培養中的實施途徑

摘要：本文以培養學生創新創業能力為重點，實施卓越工匠培養計劃，打造工匠型人才；將創新創業教育納入人才培養全過程，將學生創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，建立大學生創新創業孵化基地；實施“工學結合雙元育人”人才培養模式，由企業和學校教師共同指導和帶領學生創業團隊進行創業，提升學生的就業競爭力。

關鍵詞：創新創業；卓越工匠；雙元育人；校企融合

2017年4月，教育部印發《關于2016年〈高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）〉執行情況及有關工作完成情況的通報》（教職成司函〔2017〕33號），我國不斷深化高等學校創新創業教育改革，修訂人才培養標準，改革教學育人機制，加強師資隊伍建設，強化創業實踐訓練，構建創業幫扶體系，把創新創業教育融入人才培養，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。緊密圍繞“高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”，開發用好創新創業教育課程，著力深化教學方法和管理制度改革，切實加強教師創新創業教育教學能力建設，促進專業教育與創新創業教育有機融合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。

1、我院創新創業的政策保障

1.1 組織保障

在哈爾濱職業教育集團理事會框架下，吸收黑龍江財納康姆斯網絡技術有限公司、黑龍江公眾信息產業集團、華南城電子商務基地等企業及黑龍江省電子商務協會等行業組織，成立電子商務專業理事會。依據學院校企合作管理辦法、建設理事會章程及建設議事規則，制定和完善電子商務專業建設理事會相關管理制度，明確理事會的工作內容以及成員各崗位職責，電子商務專業理事會全面負責校企合作相關事宜。在充分總結需求的基礎上，吸引合作企業投入資源，進行充分調研，運用移動互聯網、即時通訊系統、大數據、教學實訓管理、虛擬組織管理等平臺開發的最新成果，校企合作開發“校企融合管理平臺”，通過利用平臺、系統構建校企合作的方式，協調解決校企合作過程中出現的問題，突破瓶頸，強化校企合作的結構化程度、提高協作溝通的密集度、拓展合作的深度與廣度，充分發揮電子商務專業理事會在創新辦學體制機制、培育人才、科研開發與成果轉化、創新創業等方面職能。

1.2 政策制度

“十三五”期間，職業教育受到了黨和政府前所未有的重視。推進職業教育產教融合，完善現代職業教育體系，加強職業教育基礎能力建設。為深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，哈爾濱職業技術學院積極響應國家及省的號召，制定并完善了《現代學徒制試點工作實施方案》，明確了《校企合作工作細則》，這些都為發展校企雙元培養創新創業人才提供了堅實的政策制度保障。

1.3 行業指導

我校一直與中國電子商務協會、黑龍江省電子商務協會等行業協會保持著密切聯系，我校為黑龍江省電子商務協會的團體會員單位，電子商務教學團隊成員中1人任該協會常務理事，其余幾人分別任理事及會員，協會充分發揮指導、協調和服務職能，預測電子商務發展前景，發布人才需求信息，鼓勵企業參與雙元培養工作，指導企業與學校共同建立技術技能型人才雙元培育的等級標準和技術框架，參與校企合作項目的評估等相關管理工作。我校電子商務專業教學團隊中有5人通過了國家電子商務師職業資格鑒定，具有二級電子商務師職業資格；我校于2005年被國家人力資源和社會保障部批準為電子商務師職業資格鑒定站，該鑒定站目前已多次為我校歷屆電子商務專業學生開展了電子商務師（三級）的報名與考試等鑒定工作。

1.4 資金支持

加大雙元培育工作經費投入，創新職業教育管理和投入機制。把現代學徒制培養試點專業列入2017年學院招生計劃中優先考慮，保證生均公用經費達到1.26萬元，經費標準高于全省平均水平；積極爭取國家、省市對雙元培養教育改革試點的有關政策資金支持，確保現代學徒制試點班的成立和試點班教育教學工作的有效開展。

2、電子商務專業人才培養中融入創新創業的主要途徑

2.1“校行企”多主體合作育人機制逐步完善

哈爾濱職業技術學院緊緊圍繞黑龍江省和哈爾濱市經濟社會發展及“新一輪東北老工業基地全面振興”需要，對接我省“五大規劃”“十大重點產業”和哈爾濱市現代裝備制造業、現代服務業發展需要，建設產教深度融合的具有示范引領的共享型、綜合性、開放式職業教育園區和教學工場；以培養學生創新創業能力為重點，建設創業工場；實施卓越工匠培養計劃，打造工匠型人才；全面支持區域經濟社會發展。哈爾濱職業技術學院電子商務專業老師，充分利用空余時間到企業調研，開拓了10余家合作企業，校企共同開發專業核心課程8門，創新創業課程2門，共同制定課程標準，共同制定頂崗實習方案等。哈爾濱職業技術學院成立大學生創新創業園，創業園是學院為培育科技創新型項目、大學生創業項目、科技企業孵化項目為重點的創新基地。為學生搭建創業實踐平臺，提高學生的創新意識、創業精神和創業能力。

2.2 創新“崗證課賽，雙元培育，階梯遞進”的人才培養模式

創新實踐“工學結合雙元育人”各具特色的人才培養模式，實施培養具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能和“工匠精神”的杰出技術技能人才。把學習過程、工作過程和職業道德的培養結合在一起，提升學生的綜合職業能力。

通過對國內部分高職院校“崗課證”相融合人才培養模式以及創新創業教育模式的比較分析，結合哈爾濱職業技術學院電子商務專業以“雙創”為導向的“崗證課賽一體化”人才培養模式的探索經驗，構建適合于高職院校的電子商務專業“雙創”為導向的“崗證課賽，雙元培育，階梯遞進”人才培養模式，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，以課程建設為載體，以崗位技能培養和行業證書培訓為重點，以工學結合為切入點，與創業創新教育相融合，提高學生崗位能力和綜合素質，從而推動專業調整與建設。電子商務專業創新“崗證課賽，雙元培育，階梯遞進”的人才培養模式；學校和企業共同確定崗位職業標準，創建崗證課賽課程體系，課證融合，以證促賽，以賽育崗，采用雙導師，雙主體育人機制，將職業素養及工匠精神的培養貫穿于職業能力培養的全過程，通過學習基礎技能，崗位技能，專項技能，頂崗實習，遵循從學生→企業實習生→準職業人→合格職業人的遞進人才培養規律，讓學生在職業氛圍中成長，真正成為企業所需要的德技并修，全面發展的高素質技術技能人才。根據電子商務職業崗位能力，遵循崗位能力漸進規律，將職業素養及“工匠精神”的培養貫穿于職業能力培養的全過程。在符合職業教育人才成長規律和社會培養需求的基礎上，將人才培養與職業崗位對接、與職業資格標準對接、與職業技能競賽對接，將創新創業融入到“崗位、職業、技能競賽”中，探究出一套適用于高職院校電子商務專業人才培養的以“雙創”為導向的“崗證課賽一體化”的人才培養模式，有效提高高職院校人才培養成效，推進技術技能型創新創業人才培養模式創新， 更好地發揮高質量職業技能人才輸送功能。

2.3 校企“雙導師”參與教學與實習，注重培養學生創業能力

以黑龍江省跨境電商與綠色農業電商發展為契機，適應黑龍江省區域經濟發展需要，面向國民經濟各個行業，培養適應電子商務職業崗位群的高素質技術技能人才。與企業合作開發課程標準、整合課程內容、改革教學模式和教學方法、改革課程評價方法、共同實施課程教學等。形成“互惠共贏的校企聯動”合作機制；堅持校企雙主體育人、學校教師和企業師傅雙導師教學，形成學校和企業聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制。2018年重新制定電子商務專業人才培養方案，建立以工作任務為中心的，突出崗位職業能力培養，使專業教學更符合電子商務專業人才培養方案和職業崗位（群）的任職要求，達到培養具備“工匠精神”的技能人才需求的目的。校企深度融合推進招生招工一體化，依托黑龍江省華南城電子商務示范基地和和黑龍江財納康姆斯網絡技術有限公司等企業，完善校企雙主體育人平臺。在學生培養過程中，學校和企業深度合作，采用學生在校學習和企業實踐相結合、教師和師傅聯合傳授的培養方式，重點培養學生的核心崗位操作能力，建立多元化人才培養質量評價標準和體系，實現學生技能訓練、專業知識和道德培養全面提升。

2.4 開發學生創新創業項目，提升學生網絡推廣與運營能力

電子商務專業積極拓寬校企合作，與多家企業，建立了長期穩定的校企合作關系。包括黑龍江公眾信息產業集團、哈爾濱華南城·黑龍江省電子商務示范基地、騰訊、搜狐黑龍江省運營中心等。依托校企合作平臺創建，校企“雙導師”共同教學，使電子商務專業學生通過“認知實習、輪崗實習、跟崗實習、頂崗實習”等多種方式，由學校與企業“雙導師”共同引領學生，提升學生網絡推廣方面實踐能力，開拓學生創業思路，從入校開始，就接觸到企業的工作實踐，樹立創業意識。為了鼓勵在校大學生在校期間就能夠進行自主創業，激發學生潛能，為學生創造真實的創業環境，更好地了解電子商務行業發展動態與市場競爭情況，深入開展大學生創業，準備利用黑龍江電子商務示范基地的辦公場地、技術支持、穩定貨源、物流體系等資源與我省對電子商務企業的扶持政策，組織學生組成創業團隊在哈爾濱華南城“黑龍江省電子商務基地”開展實戰項目訓練。在學生大二期間就鼓勵和指導學生組建學生創業團隊，利用互聯網、創業基地、校企合作企業資源，在圖書、農產品、家紡等產品方面進行創業探索與調研。團隊確定了自己的創業項目后，采用“雙導師”制，由企業和學校教師共同指導和帶領學生進行網絡推廣實訓。目前，已有三個創業團隊學生開設了自己的公司，分別為：黑龍江普贊電子商務有限公司、哈爾濱初夢電子商務有限公司、哈爾濱藍臻電子商務有限公司。學生利用真實的創業項目，掌握了電子商務創業的全過程，提升學生網絡推廣的能力，積累相關工作經驗。

通過搭建多樣的專業實踐與創業孵化平臺，將創業教育融入專業教育，服務教學一線。通過校內外實訓實習實戰平臺開展創業大賽，大學生實踐創新訓練項目、教師教科研課題研究等項目實踐，使學生在真實環境中得到經驗，結合網上創業、SYB電子商務創業培訓等相關創業課程，提升學生創業素質，為學生實現夢想和自身價值搭建橋梁，為提高高職院校人才培養質量提供堅實基礎。通過雙元培養后，鼓勵和指導學生組建學生創業團隊，自主創業，利用互聯網、創業基地、校企合作企業資源，在圖書、農產品、家紡等產品方面進行創業探索與調研。團隊確定了自己的創業項目后，采用導師制，由企業和學校教師共同指導和帶領學生創業團隊進行創業，提升學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1] 王志學.李桂鋒.高職院校創新創業教育與專業教育融合發展研究. 南方職業教育學刊2016，06（6），74-78[J]

[2] 池瑜莉.基于網絡創業教育的高職電子商務專業人才培養實踐[J].中國市場 ， 2016 （43） ：112-113

[3] 楊興 ， 嚴中華.高職電子商務專業成果導向創新創業教育研究[J].現代商貿工業》， 2017 （3） ：187-189

[4] 張怡.淺析“互聯網+”時代背景下的電子商務專業創新創業教育[J].全國流通經濟， 2017 （3） ：11-12

[5] 曾玲.互聯網+時代高職電子商務專業的創新創業教育研究[J].科技、經濟、市場 ， 2017 （5） ：157-158

作者簡介：

蔡元萍，哈爾濱職業技術學院電子商務教研室主任，教授，本科，研究方向：電子商務。