開展校園足球運動的實踐探索

丁煒

校園足球運動在培養學生對足球的興趣的基礎上，讓學生在校園快樂足球運動中強身健體、鍛煉意志品質、發揮個人天賦的同時，還能夠培養學生的團隊合作意識和頑強拼搏的精神。

杭州市在開展校園足球運動時，受到省市教育、體育部門的高度重視。在浙江省深化高中新課程改革和高考改革的形勢下，筆者所在的杭州師范大學附屬中學（以下簡稱師大附中）開展了校園足球運動的實踐探索，并取得一定的成績。師大附中是浙江省一級重點中學、浙江省首批特色示范高中、浙江省深化高中新課程改革實施走班教學的試點學校、首批全國青少年校園足球特色學校、浙江省體育特色學校。學校領導高度重視校園足球運動，早在2009年，學校就在杭州市率先開展了校園足球運動的實踐探索，并把它作為學校深化高中新課程改革的重要舉措，作為建設浙江省特色示范高中的重要抓手，作為學校特色體育文化建設的一項重要內容，作為進行民族教育、辦好內地新疆高中班的一條重要路徑。

一、推進校園足球運動的措施

師大附中通過成立校園足球工作領導小組、制訂校園足球運動實施計劃、建立校園足球運動保障機制、組建校園足球運動先鋒團隊等一系列有效措施和策略，保障了校園足球運動的順利開展，并取得了較好的實踐成效。

（一）成立校園足球工作領導小組

要想順利開展校園足球運動，學校領導重視是關鍵。為此，學校成立以黨委副書記、德育副校長為組長，學生處主任為副組長，足球教練員、體育教師、年級組長為組員的校園足球工作領導小組，負責校園足球運動戰略決策、校園足球運動計劃的制訂、校園足球運動方案的落實以及組織協調工作。

（二）制訂校園足球運動實施計劃

學校將校園足球運動寫進學校每年的教學工作計劃之中。另外，還制訂了詳細的校園足球運動工作計劃，對校園足球運動的教學目標、具體任務、具體措施、人員、時間、場地、校園足球運動先鋒團隊組建、訓練技能、訓練方法等都在計劃一一中落實。

（三）建立校園足球運動保障機制

1.建立校園足球運動的安全保障機制。學校組織學生積極購買學生體育運動傷害保險，積極完善實施校方責任險的辦法。建立學生運動意外傷害事故第三方調解機制，保障參加校園足球運動的學生安全。

2.建立校園足球運動的考核評價機制。學校將各年級開展校園足球運動的情況納入年級工作的績效考評指標體系，每年組織進行一次績效評估考核，根據績效評估考核檢查結果對績優年級給予相應的物質和精神獎勵。

3.建立學生參與校園足球運動的激勵機制。將學生參與校園足球運動的情況納入學生綜合素質評價檔案和中學學生成長記錄冊，作為學校評選杭州師范大學附屬中學“五心學子”和學生評優評先的重要條件之一。

（四）組建校園足球運動先鋒團隊

師大附中通過組建校園足球先鋒團隊，并在建隊模式、培訓方式等方面和杭州市體育局簽訂“市隊聯辦”體育后備人才基地合作協議，開創了杭州市高中足球組隊的先例，為在高中校園發展足球運動項目注入強大的助推力。學校組建的師大附中校園足球先鋒團隊，一部分來自市體育訓練大隊，一部分來自本校足球特長生，一部分來自學校新疆部學生。這支團隊在開展校園足球運動中起到了先鋒模范引領作用。在教育部和杭州市教育局的大力支持下，學校還聘請外籍足球教練員，在訓練足球技能的同時，融匯國際足球意識，推動校園足球運動的發展。

二、建設校園足球文化的實踐探索

校園足球以文化為基。師大附中深入挖掘和提煉學校校園足球特色文化，將之升華為足球精神，使其成為學校校園文化精神的重要組成部分。從團隊協作精神、增強學生培養自信心、增強班級凝聚力等方面，引導學生發揮自身優勢和特長，積極參與學校開展的校園足球運動征文、演講比賽、足球知識競賽等各種校園足球特色文化活動，在校園足球運動文化建設中展現出陽光快樂、積極向上的班集體的精神風貌，以此提升師大附中學生的核心素養。

（一）將學校校訓融入校園足球特色文化

在廣泛開展校園足球運動的基礎上，師大附中逐漸認識到有文化的校園足球運動才是使學生真正快樂的足球運動，因此，學校把校園足球文化作為學校體育文化的主體，把學校“大氣、清澈、博文、篤學”的校訓融入到校園足球文化中，做到了既訓練學生的足球技術，又培育學生的足球道德。

（二）讓每個學生都擁有自己的跑道

師大附中秉承“讓每個學生都擁有自己的跑道”的教育理念，大力開展高中體育課程改革，舉辦各種類型的校園足球競賽。每周都開設足球專項課程和足球選修課，創設學生充分展示自我的平臺。如今，每天都有一批“追風小子”活躍在綠茵場上。

（三）努力營造校園足球特色文化的氛圍

師大附中十分重視校園足球文化氛圍的營造，學校領導十分關心校園足球團隊學生的文化學習與身心健康。每次球隊外出比賽，學校都會派校醫跟隨，比賽結束后，學校派任課教師給這些隊員進行文化課補習，有時候甚至趕到賽場為學生進行補課。

同時，學校還建立了校園足球文化墻，并充分利用校園廣播站、學校微信公眾號、校園網、櫥窗、家長會和班團活動廣泛宣傳校園足球運動知識，對學校開展校園足球運動的情況以及在校園足球運動方面的取得的優異成績進行報道，從而營造一個學校領導重視支持、學生喜歡并熱情參與的校園足球運動的良好文化氛圍，讓全校師生生動地感受到校園足球文化的獨特魅力。

三、校園足球運動實踐探索的理性認識

堅持校園足球運動“以足球健身，以足球啟智，以足球育人”的校園足球發展理念。

（一）校園足球運動首先是教育，是實實在在的素質教育

正確的思想引領是開展校園足球運動的靈魂。開展校園足球運動除了增強學生的體質和提高學生的足球技能外，更重要的是它具有育人功能。通過校園足球運動和競賽，培養學生的團隊協作、互相支持、服從紀律、吃苦耐勞、頑強拼搏、不怕挫折、積極向上的精神，使立德樹人成為足球運動之本，為學生今后走向社會，成為身體和精神更為優秀的公民打下堅實的基礎。

（二）校園足球運動要以生為本和促進學生的全面發展

高中階段是基礎教育的重要階段，學生的品德、體質、學業都要全面發展。師大附中在開展學生校園足球運動的過程中，既要防止只抓學業忽視體育的傾向，也要防止從興趣出發，只想踢球而忽視學業的傾向。學校以學生的發展為本，從學生的升學及未來發展著手，引導學生做到“做好人，讀好書，踢好球”，這也是校園足球運動能夠健康發展并受到家長和學生支持的重要保證。

（三）校園足球運動要注重培養高素質的足球后備人才

德國、巴西、英國等足球強國在振興足球的道路上，都認識到“草根”足球在足球人才培養體系中的作用，英國足球總會曾推行促進“草根”足球發展的“特許標準計劃”。

堅持走體教結合的校園足球運動發展之路，培養有文化的足球運動員，使高素質的足球后備人才不斷涌現。同時，造就一大批有足球特長的、有文化底蘊的青年學生，讓他們把足球運動作為終身愛好，為他們能夠健康快樂地工作和生活打下良好的基礎，為青少年健康成長和國家足球事業的振興奠定堅實基礎，這也是加快普及校園足球運動的應有之意義。

四、開展校園足球運動實踐探索的顯著成效

“小足球，大人生”，以學生為本，對學生的一生發展負責，為學生的一生發展助力。讓學生球踢得好，人生道路也出彩。學生們三年又三年，不斷替換，不斷進步。學校和教師盡力為學生升入大學創造條件，踢足球也能圓大學夢。北京體育大學、浙江大學、杭州師范大學、沈陽體育學院等高校都有師大附中足球隊員的身影，校園足球運動改變了學生的人生。

2010—2017年，學校連續8年獲杭州市青少年校園足球聯賽高中男子組冠軍，兩次獲杭州市“市長杯”足球賽冠軍。2014年，學校代表杭州市參加浙江省第十五屆運動會獲冠軍。學校在2014年“特步杯”浙江省中小學生校園足球聯賽中，獲得高中男子組第二名，三名學生入選決賽最佳陣容，足球教練員獲得浙江省“優秀教練員”稱號。在2016年、2017年“特步杯”浙江省第八、九屆中小學生校園足球聯賽中，學校連續兩次獲得高中男子組冠軍，隊長榮獲賽季唯一最佳球員獎，教練員獲最佳教練員獎。2017年，學校代表浙江省參加全國青少年校園足球聯賽。2017年4月，學校代表浙江省參加首屆全國內地新疆高中班“交融杯”校園足球比賽，總決賽獲得季軍。