TPR教學法在幼兒英語學習中的應用

姜雨 錢佳樂 張園園

摘 要：幼兒階段是語言學習的關鍵時期，如果能很好地利用這一時期進行語言天賦的開發將會有利于幼兒的語言學習和語言表達能力的發展。結合幼兒的學習特點和籃球活動的優勢，設計巧妙的活動，可以有效激發幼兒的英語學習興趣，有利于其身心健康，從而促進英語學習習慣的養成，為以后的英語學習打下基礎。

關鍵詞：TPR教學法；幼兒英語學習；籃球活動

1、TPR教學法概念內涵

TPR（Total physical response）是由美國著名心理學家詹姆斯·阿士爾（Dr .James J .Asher）提出的，被理解為“純體驗式語言學習法”，也被叫做直接式溝通教育法，完全生理反應理論等。其理論基礎是：幼兒時期的語言學習是以聽說為主，進而促進言語和書面表達能力的發展，當幼兒通過聽說獲得的信息能夠量變達到質變，就能自然而然地運用語言表達出自己的意思了。

2、幼兒英語學習的特點

幼兒初學英語時是有一定的困難的。他們天性活潑好動，不能長時間集中注意力，而且幼兒認知能力有限，不能有效地表達自己的想法。但是幼兒想象力豐富，喜歡游戲，可以根據這些特點來采取相對應的英語教學。如：以邊玩邊學的方法學習英語，幼兒在無意識中就能記住學習到的內容，通過不斷重復與刺激，自然就記在了心里。

3、TPR教學法與幼兒英語學習中的應用

籃球活動是健康教育中的一項重要內容，形式內容多樣，兼有鍛煉及知識掌握功效，可以作為幼兒每日戶外活動的必備環節。它能有效發展兒童肩、背、腰、四肢等肌肉群，有利于養成幼兒良好的身體姿態和正確的動作，有效提高他們的控制、平衡、協調身體動作能力和準確性，為幼兒健康成長奠定良好基礎。

幼兒教育始終將健康放在第一位，幼兒籃球英語課程是以幼兒為主要培訓對象，以籃球為主要練習工具，將籃球基本功練習與英語知識結合起來的一種鍛煉形式，從而達到強身健體、掌握相應的英語知識的目的。結合各年齡階段幼兒及身心發展特點，研究籃球英語活動創編的技法及步驟，設計恰當的動作，創編出完整的幼兒籃球英語活動設計。例如，

3.1、“籃球運球”。將幼兒分為兩人一組進行籃球接力運球，將球以拍打的方式傳到對面伙伴手中。在拍球過程中身體動作會不斷發生變化，比如“拍打籃球”、“跑”，孩子的手臂，腿都會發生改變，所以當做出這個動作，和觸碰到身體的某個部位的時候，教師便可以說出它的英文，如：“Tap，Tap，Tap”、“Run，Run，Run”、“Ball，Leg，Arm，Hand”。

3.2、“Yes”or “No”。教師和幼兒各自拿一籃球，教師通過把球放在上、下、前、后、左、右等位置，教會幼兒說相應的中文詞匯。在隨后的練習中，教師把球放在身體的不同方位，口中說方位由幼兒來判斷“Yes”還是“No”。練習一段時期后，可過渡到用英文詞匯來說方位。

3.3、“一分鐘拍籃球計數”。此活動可以分組或集體進行，在一分鐘之內拍打籃球，并且用英文數“One，two，three，four，five，six......”每拍完一個就數一個，數得最多的即獲得勝利。在此過程中，可以掌握英文的數字的表達方式，拍的籃球越多，掌握的也越多。

3.4、“籃球辨色”。教師準備不同顏色的小籃球玩具，或者在小籃球上涂色，當老師拿出一個籃球，讓兒童搶答用英文說出籃球的顏色，如“Red，Blue，Yellow，Black，Pink，Purple，Orange......”回答正確就將籃球玩具作為禮品送給他們。在此過程中，孩子們掌握越多的表示顏色的詞語，禮品就會拿得更多。

實踐證明，集英語基礎知識、籃球基本動作于一體的籃球英語活動能使幼兒心情開朗、精神振奮、積極活潑，所有英語知識、創編的英語順口溜全部都能輕松掌握。運用TPR教學法是以“聽”和“動作”為主，孩子不會因為聽不懂或不會說而產生焦慮、擔心。他們本能地去模仿感興趣的事物，并且積極的參加到活動中去，經過多次的動作展示，如果他們模仿到位了，自然就能理解，最終學會表達。TPR教學法在幼兒英語學習中能極大的發揮長處，給幼兒帶來不一樣的體驗，讓英語學習變得更加輕松。

研究項目：本研究為南通師范高等專科學校2018年大學生創新創業訓練計劃項目成果。

參考文獻

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[4]姚詠.學齡前兒童英語學習興趣培養策略研究[J].文教資料，2013（17）.

作者簡介：

姜雨（1999-），女，江蘇南通人，南通師范高等專科學校外語系；

錢佳樂（2002-），女，江蘇南通人，南通師范高等專科學校外語系；

張園園（1983-），女，江蘇南通人，碩士，南通師范高等專科學校講師，研究方向：高職英語教學，商務英語教學。