關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考

張繼承

摘 要：提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是新課程改革背景下的重要教學(xué)目標(biāo)之一，要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須注重結(jié)合學(xué)情，引入先進的教學(xué)理念及模式，為充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，從思維能力、理解能力、探究能力和實踐能力等角度出發(fā)，對小學(xué)生進行全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文詳細(xì)探討了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建思考

不科學(xué)的教學(xué)模式，不利于吸引小學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)知識的探索，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。針對這一問題，在新課程改革背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極引入全新的教學(xué)理念及模式，構(gòu)建多樣化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，全面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供保障。

1.構(gòu)建故事情境激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的，即教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，通過綜合應(yīng)用多媒體等先進技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建真實、生動、有趣的課堂情境，從而促使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識的探索中來，最終提升課堂學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，在實際構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須首先對學(xué)生的特點以及認(rèn)知能力等進行全面了解[1]。因此，根據(jù)小學(xué)生普遍喜愛聽故事這一特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂情境的過程中，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建故事情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。在生動的故事情節(jié)中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并得到邏輯思維能力、解決問題能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

例如，在“列方程求未知數(shù)”相關(guān)知識點教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入以下故事情境“富有的地主將30文錢給了自己的兒子，希望他能夠在集市上買回花生3斤，糖果1斤和紅棗1斤，假設(shè)每樣物品價錢分別為4文、3文和2文，最后還可以省下多少錢？”這一充滿故事性的數(shù)學(xué)問題，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動展開數(shù)學(xué)問題的探索，在此基礎(chǔ)上引入“列方程求未知數(shù)”相關(guān)知識點，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有重要意義[2]。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識具有理論性和邏輯性較強的特點，只有合理引導(dǎo)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識的探究，才能夠促使小學(xué)生在長時間數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，通過合理規(guī)劃與設(shè)計，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主展開數(shù)學(xué)知識的探索，體驗數(shù)學(xué)知識獲取、解決過程中的快樂感，只有這樣，才能夠在對學(xué)生合作探究能力進行全面培養(yǎng)的過程中，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[3]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前，引導(dǎo)學(xué)生首先進行數(shù)學(xué)知識的探索，通過充分預(yù)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，同時還應(yīng)給予學(xué)生時間大膽提問，敢于提出問題和思考問題，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上教師針對學(xué)生自學(xué)現(xiàn)狀進行知識講解，不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，同時也能夠促進學(xué)生綜合能力的提升。

例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”相關(guān)知識教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生就會對因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系產(chǎn)生一定感性認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“最小偶數(shù)、最小奇數(shù)分別是幾”等問題，進一步加強對學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進行教師進行知識點全面總結(jié)，有助于加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，同時對于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要意義。

3.優(yōu)化教學(xué)評價促進高效課堂發(fā)展

在新課程改革不斷深入的背景下，教學(xué)評價的重要性逐漸突顯出來，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在積極構(gòu)建高效課堂的過程中，必須明確教學(xué)評價的價值，通過科學(xué)評價為學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情等奠定良好基礎(chǔ)。

第一，引入多樣化教學(xué)評價模式。綜合應(yīng)用學(xué)生互評、教師評價等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并在教師的鼓勵基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情；第二，全面落實激勵機制。應(yīng)用鼓勵的方式取代傳統(tǒng)的批評式教育方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)信心，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對新課程改革的要求以及教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，從構(gòu)建故事情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、優(yōu)化教學(xué)評價等角度出發(fā)，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂、促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王生美，姜自衛(wèi).淺議新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2018（16）：145.

[2]郭浩.以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（08）：214.

[3]王君.新課改環(huán)境下創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（02）：213.